四川小學教育（專升本）專業考試計劃

四川小學教育（專升本）專業具有良好的師德修養，熱愛小學教育事業，踐行立德樹人根本任務，尊重兒童發展規律，具備從事小學教師職業的相關理論、知識和技能，具有一定的教育研究能力和專業發展意識，能夠勝任小學教育教學和管理等方面工作。要求掌握小學相關學科教學的基本理論、基本知識，獲得兒童教育技能的基本訓練，具備小學教育領域教學和管理的基本能力。

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一、指導思想

小學教育專業（專升本）是為適應我國社會主義教育發展、全面推進素質教育，提高小學教師學歷層次的迫切需要而設置的，本專業全面貫徹黨的教育方針，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面落實立德樹人根本任務，堅持面向教育、服務發展、促進就業的辦學方向，主動適應服務區域社會經濟發展需要和人才需求，突出較強的針對性和實用性，注重拓寬自學者對本專業基本知識、基本理論和基本技能的掌握，以及運用理論知識分析和解決實際問題的能力，增加自學者的職業技能。

二、學歷層次及規格

該專業為高等教育本科層次，學科門類為教育學類，其總體要求與全日制普通高校相同專業本科水平相當。本專業考試課程共計13門，總學分72學分。考試課程相關的實踐考核環節部分不單獨計入課程總門數。

獲得該專業考試計劃規定課程及實踐環節的合格成績，完成畢業論文且通過答辯，學分累計不低于72分，思想品德經鑒定符合要求者，頒發其高等教育自學考試小學教育專業本科畢業證書。

三、培養目標與基本要求

（一）培養目標

本專業培養理想信念堅定，德、智、體、美、勞全面發展，具有較高的科學文化素養、職業道德水準、創新創業能力和社會責任感，適應社會和經濟發展需要，具有良好的師德修養，熱愛小學教育事業，踐行立德樹人根本任務，尊重兒童發展規律，具備從事小學教師職業的相關理論、知識和技能，具有一定的教育研究能力和專業發展意識，能夠勝任小學教育教學和管理等方面工作的“一專多能”應用型人才。

（二）基本要求

本專業要求掌握小學相關學科教學的基本理論、基本知識，獲得兒童教育技能的基本訓練，具備小學教育領域教學和管理的基本能力。主要包括：

1.掌握小學教育教學的基本理論與知識，掌握主教模塊的基本知識、基本原理和基本技能，具有知識整合和跨學科教學能力；

2.了解小學教育和養成教育的特點，踐行立德樹人根本任務，掌握班級組織與建設工作的規律和基本方法，勝任班主任工作；

3.熱愛小學教育事業，理解小學教育工作的意義，遵守教育法律法規，踐行良好師德；

4.理解小學生身心發展規律，能夠給予適合的教育；

5.具有一定的教育問題意識和教育研究能力，具有終身學習與專業發展意識，能夠適應時代和教育發展需求進行學習和職業生涯規劃；

6.具有綜合的人文與科學素養，以及良好的心理素質和藝術修養。

四、課程設置與學分

專業代碼：040107

五、主要課程說明

1.發展與教育心理學

教育心理學是教育心理學是教育理論與技術的一個重要組成部分，研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。

教育心理學可應用于設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。不僅有助于提高教師的理論素養，而且有助于提高教師解決教育實際問題的能力。

2.小學課程與教學設計

小學課程與教學設計是小學教育專業的核心基礎課，主要包括小學課程與教學理論基礎、小學課程設計與開發、小學課程實施與評價、小學課程領導與管理、小學教學目標、過程、教學方法與模式、教學組織與評價、小學教學設計、小學課程與教學改革等。

該課程旨在使未來從事小學教育的學生能夠系統掌握小學課程與教學論的基本概念與基本原理，樹立當代小學課程與教學的基本理念，了解我國小學教育課程與教學的基本現狀、改革與發展的基本理念與趨勢，形成課程資源開發、教學設計，以及小學課程與教學的相關知識與原理對課程與教學現象與問題的反思與研究的能力，為未來有效從事小學教育工作奠定知識、能力與觀念基礎。

3.小學教育管理

主要講授教育管理的基本原理與實踐方法，通過學習可以掌握教育管理基本理論與實踐的基本方法，為將來獨立地從事教育管理、教育行政的研究與實踐打下堅實的基礎。

本課程目的是使學生理解并掌握當代學校管理學的基本知識和基本理論，理解并掌握學校管理發展與創新的理念、內容與機制；能綜合運用學校管理的理論分析學校管理現象，辨別和處理學校管理活動中的問題，進而提高學生的理論水平和實踐能力。

4.小學教育研究方法

本課程旨在讓學生全面學習和掌握教育研究的基礎知識、基本規范、主要方法、核心技術、實施過程以及成果運用，從而提升教育研究的理論素養、科研能力和實踐水平，促進教師專業發展。

通過本課程的學習，使學生了解教育研究的基本概念、基本原理和主要理論。掌握教育研究的主要方法和技術，在實踐中可以學以致用，能獨立進行研究課題的設計、論證，撰寫研究報告或學術論文。

5.小學教師專業發展

本課程旨按照基本素養、學科素養、能力提升等模塊整體設計課程內容，構建螺旋式分層“職前職后一體化培養”資源體系，在教師通過了解學科必備的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗，提升教師學科素養和教學能力，提高教學質量，實現教師專業化發展。

通過對學科必備的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的學習與實踐，使學生形成學科基本素養，練就良好的學科教學能力以及研究能力，形成特有的專業情感，明確專業發展方向。

6.教育學（二）

教育學是小學教育專業學生的基礎必修課，該課程以現代教育理論研究和實踐教育探索為基礎，以教育的兩大規律為主線，建構起教育的基本理論知識體系，幫助學生獲得理解教育現象和分析教育問題能力。該課程既是門理論性強的知識科學，也是一門實踐性的教育活動研究，包括了教育的產生、發展、作用、目的、制度、人的全面發展理論，課程與教學理論、師生關系、教育科學研究方法等。

本課程使學生能夠具有現代教育理念，掌握教育的理論知識體系和基本的教育教學技能，助力學生生成教育者的角色意識，從而做到關注教育，理解教育，自主探索與分析教育相關問題，自覺推進教育改革。

7.小學生心理輔導

通過本課程的學習，系統了解小學生心理發展特征，掌握有關小學生心理輔導的一般概念、理論與技巧，為獨立開展小學生心理健康教育并解決小學生心理問題打下基礎。

通過本課程的學習，學生應基本掌握小學生心理發展的特點、小學生心理輔導的理論、小學生心理問題的類別，學會運用對小學兒童心理問題進行干預的技術與方法，能夠有效開展小學兒童心理健康教育等。

8.小學語文教學研究

本課程全面系統地介紹小學語文教學的基本理論，同時注重吸收小學語文教學改革，尤其是我國當前基礎教育改革中小學語文教學改革的新成果。從小學語文課程、教材、教學的基本理論、教學目標、語文教學與學生發展、教學過程、教學藝術、教學媒體、教學評價、教學模式、教育科研和小學語文教師等。

本課程以國內外先進的小學語文教學理論為依據，力求從方法論角度解決實踐問題，把培養師范生可持續發展、樹立大語文教學觀作為發展方向。

9.小學數學教學研究

小學數學教學研究從對小學數學學科性質的認識出發，來分析與闡述小學數學課程的基本性質與主要任務。并用發展的眼光以及最新的教育理念來論述小學數學課程的變革與發展，尤其結合國際小學數學的發展和國家新一輪的基礎教育改革，來分析今天的小學數學課程與教學。

本課程以國內外先進的小學數學教學理論為依據，力求從方法論角度解決實踐問題，培養師范生的數學思維和教研能力。

10.兒童文學

本課程主要以兒童文學基本理論知識為指導、作品表達訓練為途徑，達成學生文學鑒賞、表達、創編能力的培養。重點學習幼兒文學基本理論、表達技巧、兒歌、兒童詩、散文、神話與民間傳說、童話、寓言、生活故事、圖畫書、幼兒戲劇等內容。

使學生比較全面系統地掌握兒童文學的基本理論；了解兒童文學各種體裁的特點和創作方法；了解中外著名兒童文學家和作品的特色；學習評析兒童文學作品；嘗試創編兒童文學作品。

11.漢語基礎

本課程主要涉及漢語文字、語音、詞匯、語法、語用等領域的發展歷史及基本線索、基本特點、基本原則和規范性運用等內容，了解漢語的歷史地位和當代價值，并獲得漢語言文化的自豪感和歷史使命感。

通過本課程的學習，學生應掌握漢語的語音、文字、語匯、語義、語法等各領域演進歷史及相關特點，掌握現代漢語的基本概念、基本原理、運用原則與方法。使學生具備教學與管理的基本漢語言素養，如標準普通話、漢字書寫規范、演講、朗誦等，為小學各學科教學奠定基礎。

12.全國統一命題考試課程（略）。

13.實踐性學習環節課程（按主考學校要求執行）。

六、實踐性環節及要求：

1.含實踐的課程及實踐所占學分：小學課程與教學設計（1）、小學教育管理（1）、小學綜合性學習與跨學科教學（1）。

2.在職教師或前置學歷為師范教育類專業的考生需完成小學研究課程的設計與講授。

3.非在職教師且前置學歷為非師范教育類專業的考生應完成不少于6周的教育實習，并撰寫實習報告。

4.畢業論文。

七、其他說明：

1.初等教育、小學教育等各類師范教育專業專科畢業生均可直接報考本專業。

2.其他專業專科畢業生也可報考本專業，但需要具有教育學、心理學等本專業所需的基礎知識。

注意：2025年10月起，考生須按新考試計劃考試。2025年12月，畢業辦理最后一次按照舊考試計劃申辦;2026年1月1日起，考生須按新考試計劃申請畢業。

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