麻省理工學子的教育價值觀

　　林凱文提出，美國很支持最落后的人，他們想把最落后的人拉上來，達到人人平等，而且他們不會格外關注最優秀的學生。但在中國，最優秀的學生往往很受關注，教育者總想讓他們再提升一些。
　　美國的教師比較開放，他們會留作業，但是不一定需要做，學生想做多少就做多少，只要超過老師所給的底線便可。中國老師則會要求學生把作業全部完成，不論好壞。比如說，美國老師給你50道題，必須得做10道題。剩下的如果想做也可以做，但是不需要全做。而中國老師就會給你50道題，全部都要做......[詳細]

　　林凱文認為，在申請國外名校時，成績還是會作為基礎，成為錄取門檻中最重要的一點。滿足基本的成績要求以后，學校著重看的就是學生的特點了。
　　其實國外的名校也很注重成績，會把這作為一個底線，如果能達到平均85%，或者達到平均分，國外的老師就會比較滿意。接下來會關注你的推薦信，看你是不是有突出的特點.....[詳細]

　　中國的孩子往往會有別人幫助做選擇，所以該他們自己選擇的時候沒有意識到需要自己學則。只會想我必須得走這一條路。所以，選擇的第一步就是要開始思考，，這個是不是一個選擇，我是不是在這一方面有選擇，有選擇的話我應該選哪一方面。
　　林凱文提出，中國孩子要學會了解自己。要學會從小開始觀察別人成功或不成功的案例，根據自身興趣，做出最重要的選擇。在這個過程中，千萬不要忽視榜樣的力量 .....[詳細]

　　中國和美國的教育者在培養孩子讀書和做作業時，存在著很大的態度差異，實際上跟不同的文化背景和學習理念有很大的關系。林凱文提出，美國人很注重讀書，美國家長會讓孩子從興趣出發，自己選擇所愛的書籍。正因為美國的教育不嚴格，很多留學生一回到中國，無法坐下完成長期的作業。美國學生在備考的時候，每坐下來45分鐘就要休息，不然很容易走神。中國的教育體制更適合嚴謹的理工類學生。中國的這種教育模式，對于理工類的學生來講可能特別有用。林凱文講到他在學習計算機時的經歷。做計算機有時候寫程序會連續寫8個小時......[詳細]