陳志文：各位用戶、各位觀眾，“全面落實教育規劃綱要——走進北京基礎教育”的專題訪談，今天正式開始。作為第一場訪談，我們非常有幸請到了北京市海淀區教工委副書記喬鍵，喬鍵書記負責北京市海淀區教委的宣傳工作，同時也是一位資深的教育工作者，首先讓我們歡迎喬鍵書記！
    喬鍵：感謝！
    陳志文：請跟大家打個招呼，然后簡單介紹一下海淀區教育的一些基本情況。
    喬鍵：各位網民、各位用戶，大家好！非常高興應中國教育網之邀，來做一個關于教育的訪談。首先，我跟大家介紹一下海淀區教育的基本情況，海淀區是全國最著名的高新技術產業區和文化教育區，尤其是近幾年來，作為中關村國家自主創新示范區核心區，它聚集了大批國際國內著名的高新技術企業，區內還有北京大學、清華大學、人民大學等50余所大學，高校非常密集，海淀區在全國甚至全球都是智力資源最為密集的地區之一，這為我們海淀教育的發展創造了一個良好的氛圍。
    就海淀區的基礎教育來講，它的規模非常大，教育體系也很完備。目前我們海淀區中小學在校學生22萬人，大約占北京全市中小學生數量的五分之一，而且在區內，我們擁有152所幼兒園，117所小學，77所中學，17所中等職業學校和504家培訓機構，培訓機構中有像新東方這樣全國知名的上市培訓機構，此外，海淀區還有盲人學校、聾人學校、培智學校和全國第一所工讀學校。一個門類齊全、橫向溝通、縱向銜接的全民教育體系和終身教育體系已經在海淀區初步形成。
    海淀區優質教育資源密集，共有11所市級高中示范校，3所國家級、省部級重點職業學校，44所小學素質教育優質校和12所市級示范幼兒園。海淀教育品牌的知名度、美譽度和社會影響力逐年顯著提升。這是海淀區整體的教育概況。
    陳志文：謝謝喬書記！海淀是在全世界都很罕見的一個地方，它集中了那么多的優質教育資源，在教育成為整個社會關注焦點的大背景下，教育工作擔子很重。最近幾年教育的大趨勢是貫徹落實教育規劃綱要，《規劃綱要》公布實施已經一年多了，我記得全國的規劃綱要實施走進基層，第一站是人大附中，組織了一場非常龐大的現場活動，喬書記能不能介紹一下整個海淀區在實施教育規劃綱要過程中的規劃或者思路，采取了哪些措施？
    喬鍵：《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》頒布實施已經一年的時間了，這一年來，從海淀教育來講，我們組織了多次學習活動，深刻領會綱要精神。此外，我們圍繞《綱要》，科學謀劃海淀區在“十二五”時期教育與發展的規劃，同時為了把學習與貫徹全國教育大會精神的工作更好地結合起來，我們要求各學校和教育系統各單位，根據規劃綱要擬定或進一步修訂、完善本學校、本部門的發展計劃，讓學習綱要精神的過程有一個實實在在的落腳點。
    今年我們召開了全區教育工作會議，明確了全面實現“三個一流”的目標，這也是區委對海淀教育提出的一個新要求；出臺了學前教育三年行動計劃，關于進一步加強教師隊伍建設的意見，關于加快北部地區教育事業發展的實施意見等一系列政策文件。近期我們還召開了海淀區德育工作會議，進一步明確了“育人為本，德育為先”的理念，吹響了海淀區“十二五”德育工作新征程的號角。 根據教育規劃綱要，結合海淀區的發展方向，可以說海淀教育事業“十二五”時期的宏偉藍圖現在已經繪就，怎樣進一步地實施將是海淀全體教員共同努力的方向。
    陳志文：謝謝！那么一年過去之后，你覺得海淀在落實規劃綱要上取得的明顯成績或成就有些什么呢？
    喬鍵：首先，為什么我一上來用很長的時間來介紹海淀區的區域范圍所在地？因為海淀教育能夠發展到今天，確確實實與海淀區所處的良好教育氛圍有很大的關系，比如高校密集，比如科研院所多。另外，我們現在所取得的成績是幾代海淀人共同努力的結果，尤其是歷任海淀區委區政府都高度重視教育，把海淀教育排到了全區工作的重中之重。所以海淀教育在“十一五”期間內打下了一個非常好的基礎，比如在“十一五”期間內，海淀區委區政府堅持“教育為本”的方針，優先落實了教育規劃，不斷加大教育投入，推動海淀教育整體水平和質量上了一個新臺階。幾十年來，經過幾代海淀教育人的共同努力，海淀教育已經成為了全球教育界一個知名的品牌，而且從教育發展的指標來講，已經達到了世界發達國家的平均水平。“十一五”時期，海淀教育在提升全區人口素質，推進經濟社會發展，創造良好的投資環境和改善民生等方面發揮了不可替代的作用。
     根據海淀區經濟社會發展的需求和教育發展現狀，海淀教育“十二五”時期將按照“優先發展，促進均衡，育人為本，改革創新，提高質量”的原則，力爭到2015年在全市和全國率先實現教育現代化，率先建成學習型城區，教育整體質量、教學基礎設施、師資水平和教師待遇全面達到一流。這“三個一流”就是在全區教育工作會議上，區委給我們提出的新要求。北部地區的教育質量要達到南部地區的平均水平。因為海淀區北部原來是歷史形成的農村地區，但隨著新科技園區的建設，我們采取筑巢引鳳，或者是改善自身“造血”功能的方法，對北部進行了很大的改造，比如我們已經把中關村二小、清華附中、101中學、翠微小學這些優質的學校用筑巢引鳳的方法引到北部去，另外北部原來的北部新區實驗中學、紅英小學，也通過自己的努力有了很大程度的提升，我想北部很快會成為海淀教育優質資源新的聚集地。
    陳志文：我對你剛才所說的理解就是四個字：質量、公平。提高質量，促進公平，很多舉措圍繞提高質量進行，最后達到的目的是教育公平，讓每個學生享受到公平的教育機會。我們按幼兒園、小學、中學的順序，把海淀做的教育工作再梳理一遍。說到幼兒園，現在社會上對學前教育關注度比較高，最近幾年，“入園難”、“入園貴”問題比較突出，海淀最近針對這個方面做了哪些工作？
    喬鍵：我剛才提到，我們制定了“學前教育三年行動計劃”。現在，海淀區基本上能夠做到幼兒園在全區覆蓋，我們有152所幼兒園，在園兒童有47036個，公辦幼兒園一共是126所，占全區幼兒園總數的83%。經過幾度體制上的變革，現在海淀區幼兒園發展主要有這么兩個方面，一個是以六一幼兒院、明天幼稚集團為龍頭的集團，還有一個獨立的恩濟里幼兒園，另外去年在北部地區和城鄉結合部新建了5所公辦幼兒園。剩下的分布在高校和軍隊院校，還有一些單位的自辦幼兒園，總的來說公辦幼兒園占到全區的83%，教職工差不多有7000多人。從整體來看，幼兒園的水準跟海淀教育是能夠相吻合的，96%的園長，83%的專職教師都有大專以上的學歷，海淀幼兒園中有12所市級的示范園，100多所是一級以上的優質幼兒園，有80多個社區早期教育的示范基地，還有90余所社區活動站和5個特殊兒童教育基地。
    陳志文：規劃綱要實施過程中實際動的比較早的是幼兒園這塊。
    喬鍵：對，現在我們啟動了學前教育三年規劃，主要有幾個方面的工作：一是積極實施，按照政府主導，社會參與，公辦、民辦并舉的方針，通過擴大增量，盤活存量，挖掘潛力，爭取這三年解決13800余個學位的缺口，近幾年我們做了一個出生兒情況調查，將來出生兒的數量會比這段時間有所增加，通過這個舉措可以有效緩解“入園難”的問題；第二堅持保基本，然后進一步強化政府職責，重點在經濟適用房和兩限房的地區增加教育部門建園的數量，比如家長覺得民辦幼兒園費用比較高，我們在這個地區增加教育部門建園的數量，可以確保低收入家庭的子女擁有接受學前教育的機會；第三，我們堅持廣覆蓋，統籌資源，挖掘潛力，區政府提出在每個鄉鎮、街道都要建設一至兩所幼兒園，然后依法依規做好小區配套幼兒園的審批和配建工作，為居民提供就近方便的學前教育服務。因為接受學前教育的孩子年齡比較小，就近入園對廣大居民來說更加便捷；第四，堅持以公辦園為主體，形成政府辦園、單位辦園和民辦園共同發展的辦園格局，實際上這是我們海淀的特色，獎勵扶持單位、街道辦園，有效引領社會力量辦園，積極探索政府委托辦園，適度集團化辦園。
    陳志文：有什么樣的獎勵措施？
    喬鍵：比如我們委托辦園的，有些單位的幼兒園有空缺學位，當它們吸納附近的居民進園的時候，政府就給予這些幼兒園一定的補償，這樣可以鼓勵它們為社會分擔一些學生，同時我覺得這也是讓更多學生進到幼兒園接受教育的一個非常好的方法。
    陳志文：學前教育有個難點，就是農村學前教育，海淀區其實有大批的農民，在農村地區我們有些什么樣的措施？
    喬鍵：對，就是鄉鎮，所謂農村地區，現在我們都叫鎮。這幾個鎮，我們將在幾年間讓每一鎮成立一至兩所幼兒園，其實在三年計劃還沒有制定的時候，今年年初我們首先考慮到的就是山后的學前教育，已經率先在山后建了5所幼兒園。
    陳志文：你說的山后是海淀用的專業詞語，就是指偏遠。
    喬鍵：就是北部的農村地區。
    陳志文：義務教育階段不可避免的話題：一個是擇校，一個是負擔。海淀是教育資源最集中的地區，必然是個焦點。資源多是優勢，但也有一個難題就是大家都朝著一塊扎。我不知道海淀在擇校這個問題上采取了哪些有針對性的措施或者辦法？第二對減輕學生的負擔這個問題，又有什么樣的措施辦法，或者是監督？
    喬鍵：剛才其實您概括的非常好，一個是要均衡，一個是要優質，從均衡來講呢，海淀教育，尤其是普通教育，現在之所以能夠占一席位置，說明它的質量總體還是得到社會的普遍認可的。從我們的學生素質來說，北京市16個區縣中，五分之一的孩子在海淀區就讀，這個數字還是相當可觀的，之所以選擇海淀的原因，還是對海淀教育的認可。我先談一下均衡，就海淀教育的均衡來講，我們是在大家認定的前提基礎之上形成高位平衡，所謂高位平衡是什么呢？就是假設大家認定基礎的及格線是60分的話，我想通過我們的努力能夠達到70分、80分，我們要提升所謂的均衡點，這樣全區所有的孩子就能夠享受到更多優質教育，這是其一；其二我覺得，在這個解決均衡問題的過程中，我們絕不能是削峰填谷。像人大附中等一批全市、全國非常知名的學校，我們鼓勵它們繼續發展，而且最好能夠到世界上，與其他各國的優質中學去抗衡、競爭，成為國際名校，而那些相對被老百姓覺得比較弱的學校，我們要進一步幫它們提升，使我們整個均衡線的水平能夠整體提升。
    另外，教育均衡提升就會使得更多的學生能夠在優質的學校就讀，比如現在我們一共有11所市級示范高中，還有區級示范高中校，這些學校所容納的學生數逐年在增多，這樣使得在優質學校就讀的學生數也逐漸增多了。至于所謂的擇校，這是社會上非常普遍關注的一個問題，比如像升初中，所謂的選擇學校，如果從招生的原則上來講，可以有一次小的范圍的提前錄取，這也是在招生政策許可范圍基礎之上的，比如像科技、藝術、體育的特長生，像三好生、紅領巾獎章獲得者等等，按照北京市招生份額的規定，可以有小范圍的提前錄取，然后其他的學生我們全部采用電腦就近分配學位。就擇校這個問題來說，作為一個從事教育工作多年的工作者，我覺得多數情況下是家長在擇校，家長擇校的原因是什么呢？就是家長普遍想把自己的子女送往一些全區，甚至全市最好的學校中去，在這個過程中有些家長只是顧及自己的臉面，并沒有考慮到學校是否適合孩子。解決這個問題最重要的，是讓更多孩子享受到優質的教育。我覺得，對于每個孩子而言，適合他的教育才是最優的教育。有的家長一味地把自己的孩子通過一切方法送到國外的某些學校去上學，孩子到那兒以后外語不行、生活不習慣，他肯定跟不上，實際在國內也是這個道理，所以我想適合孩子的教育才是最好的、最優質的教育。
    陳志文：我補充一點，我覺得其實擇校問題，第一責任是家長，你剛才講說家長顧及面子，其實我覺得很多時候家長是很盲目的，不可能每個學校都是清華、北大，都是人大附中，不可能所有學校都是名校，不可能都把孩子送到名校，第二個就是你的孩子適合什么樣的學校，如果把孩子送到好學校，學習不好，孩子倍受打擊，他一點自信都沒有，對孩子來說是折磨，可是很多家長沒有考慮到這點，而且并不是所有孩子都適合走學習這條路，他可以有其他的途徑去走。
    我非常贊同你的一個觀點，適合的就是最好的，我覺得更重要的是家長的確要改變一些觀念，但是這個問題并不簡單。在國外，歐美國家只要有好學校的地方，附近房價絕對是飛漲，原因都在中國人身上。我記得前兩年，國內哪個大學的一個特級教師退休后在唐人街辦了一個奧數班，北美的華人社區論壇都在討論去報名、去上這個班，這說明不僅在中國，華人無論到哪里都在追求最好的學校。中國有一句話講“不要讓孩子輸在起跑線上”，所以不惜在教育上投入一切。我個人覺得，基于這種傳承幾千年的文化，我們不能一味強調滿足，事實上不可能全國的中學都是人大附中，不可能全國的大學都是清華、北大，如果這么簡單，我們教育部門只管掛牌就得了。
    第二是“減負”的問題，我不知道海淀教育行政管理部門最近幾年都采取了哪些措施？因為海淀是教育資源最豐富的，北京有五分之一的學生在海淀，你們倍受壓力，倍受煎熬，各種怨言承受得最多，資源優勢使家長把孩子送到海淀，他們會更多地關注海淀教育，所以海淀區要承受的壓力不僅是量上的，而且是質上的，請問你們在這種高壓下都做了哪些工作？
    喬鍵：我們近期專門開了一個德育大會，實際上開德育大會的時候，我們就素質教育有一個很好的總結，同時開展了一個德育周校園開放日活動，拿一些學校成功的案例供各校來分享、借鑒、學習。這里最主要的一個問題是什么？就是我們能夠把學生的“要我學”變成“我要學”，比如我們搞了一個人生規劃的課題，這是我們這次展示的活動之一，還有幾個小學突出“快樂教育”。我覺得在這些教育的過程中，學生真正理解了學習的意義所在，變被動為主動，在學的過程中，他從心理上就感到非常的輕松，而且完成課業的情況不再是拿簡單的重復性的做很多量的作業來衡量，而是用一些能夠在課堂解決就在課堂上解決的辦法。我們在增效減負的教學中樹立一批教師典范。這些做法都想進一步減輕學生負擔。其實我覺得，所謂負擔，從課程安排，從作業量上，從學校的教師安排來說，我覺得不重，但社會上還在嚷嚷著負擔重，是因為課外給孩子加了很多的碼。
    比如孩子現在還在上幼兒園期間呢，就已經去上英語班了，然后剛剛上小學，就去上奧數了，我覺得這樣無形中可能對孩子產生了負擔，比校內產生的負擔更重，而且我覺得，盛傳的所謂“不輸在起跑線上”這句話使家長、孩子負擔都很大。
    我曾經在一次訪談的時候也談過這個問題，家長問我，“我們家孩子適合不適合多報幾個班？”我說如果你家孩子有非常好的天分，而且他自己有時間，本身又特別喜歡，無論報藝術的或其他的班都可以，假設是家長強加給孩子的，而且孩子非常非常不愿意去的話，可能適得其反，孩子會從小就埋下了厭學的根。
    陳志文：我贊同你說的這點，《規劃綱要》制定的時候，第一場座談會我去了，我特別感慨，現場有個家長，說她女兒上六年級，要上八個班，家長說的時候都傷心得哭了，我就沒有給她留太多情面，我問八個班誰報的？其實全都是家長自己報的。負擔從心理學角度講是心理感受，什么叫負擔？小孩子喜歡玩游戲，玩三天三夜不睡覺，他不覺得負擔重，但是不喜歡學習，學十分鐘都是負擔重。負擔這個問題怎么來的？我覺得一定要深究，其實教育主管部門把學校捆得很死了，幾點放學，幾年級之前不能布置作業，布置作業只在多少個小時之內……說句良心話，教育主管部門為了減學生負擔，其實已經過多地干預了學校的一些自主權，比西方管得嚴多了，可是我們孩子的負擔還是感覺越來越重，因為學校這邊三點半放學，家長立刻就把孩子放到輔導班去了，我們還能去怪學校，怪教育主管部門嗎？
    第二就是家長對孩子的定位，如果你說孩子跟玩似的就能上個名校，就能做奧巴馬，這是騙人的。奧巴馬上任之后，美國的基礎教育政策改變最大的是要學中國，還有個口號叫“增加一小時”，即增加學生在學時間一小時，多上一個小時的課，這和我們背道而馳。我們一再講別人的時候，沒看到別人在講我們，實際2006年美國未來教育聯會出的報告就強調，說中國的基礎教育非常好，處處都在拿中國基礎教育給美國做榜樣，后來政策也就是這樣制定的。我覺得這個事情一定要從兩方面看，我知道美國要想上前二十名大學的高中學生，多數都是到后半夜睡覺，這和我們比起來負擔要重的多，但是美國不會形成那么強烈的輿論，我覺得原因是孩子喜歡，還有就是不像我們在這上面過于偏激，我們仔細想，負擔是自己加上去的自己還要再抱怨，這個是很詭異的一個事情，所以我老是說存在妖魔化教育的現象，我們一定要撥亂反正。
    陳志文：這個話題是很有意思的，我覺得我們可以再探討，義務教育說完后，我們回到高中。其實高中教育是整個教育過程中很重要的一個環節，承上啟下，高中教育目前模式是比較單一的，實際上國家的設計規劃是比較豐富的，但是實際情況還是比較單一，不知道海淀在高中階段教育有些什么樣的創新，或者有哪些改革單一人才培養模式的嘗試？
    喬鍵：我們進行了高中課程改革，在改革過程中，我們讓各學校根據自己的特點、優勢，增加了社會實踐，還有校本課程的利用和開發，在幾年的實踐過程中，學生在動手能力、參與社會，甚至于在一些志愿服務方面都有了很大的提升。這樣避免了原來只是就課本學知識的弊病，學生在能力上有了很大的改變。新課改還需要進一步的探討，通過幾年實踐，最后研討出一些成功的東西進行推廣。總而言之，就是不要讓我們的學生把知識學死了，因為我們培養的人才將來可能會成為各行各業的骨干和領軍人物，人才的綜合能力更為重要。當然，現在可能在考試上受到了一定的制約，據有些媒體報道，說在高考模式上進行改革現在有些創新的方法了，比如自主招生，比如在一些學校或一些城市，不再只憑一次考試來決定能不能進大學了。這兩方面可能就為高中教育的改革創造了足夠的空間。
    陳志文：您能不能舉一兩個海淀在高中教育改革中相對有特色的例子？您印象特別深的是什么？
    喬鍵：比如海淀區教師進修學校附屬實驗學校，實際上這個學校不是咱們市里的示范高中學校，只是一個在我們區相對比較好的學校，或者說一個區級示范學校，他們開發了一個“規劃自己的人生”的課題，我覺得非常成功，許多學生在規劃自己人生的過程中，為自己今后的發展確定了非常好的目標。剛開始家長、學生都不理解，家長們覺得寫這么一個規劃占用了大量的學習時間，三年后就要進行高考了，是不是得不償失？學生覺得是不是學校又在搞一些形式上的東西？結果并不是，我們腳踏實地地把這課題開展得很好，每一個學生根據自己的特點，根據對自己綜合的分析，然后根據一些資料和社會調查實踐，為自己規劃了一個非常好的目標。家長最后都說，孩子規定完目標以后，真的朝著自己的目標去發展了！有些家長對學校這個課題進行贊揚的時候說“我確實沒想到”，他說當孩子有目標、有思想以后，會非常主動地去學習了。
    陳志文：對，被動變為主動了。
    喬鍵：就像剛才說的，所謂負擔，如果他想學了，他可能就把它當成了像打游戲一樣的興趣。
    陳志文：一樣的，剛才我說美國孩子學到下半夜，也是因為他有自己的人生目標，他是累，但是他不會覺得有負擔。我覺得我們國內的孩子特別需要這些，實際上他思考一下，并不是說他的人生規劃就按這個走了，但是制定了一個目標后，學習等各個方面就會變得有主動性了，的確非常好。
    整個教育規劃綱要，總結說是要“提高質量、促進公平”，但提高質量的關鍵是在教師，我們要達到教育均衡，除了硬件的投資之外，核心還在教師，還在校長，海淀區在教師的提升、培養、發展上有些什么樣的規劃或措施？
    喬鍵：你講的這個非常重要，海淀教育要在“十二五”期間有更高的發展，完成我們的目標，比如在2015年率先實現教育現代化，軟硬件方面確實是我們需要加以改進的。在硬件方面，我們各個中小學，無論地域，硬件水平已經達到了相當高的水平，關鍵就是軟件。關于軟件，我們有兩支隊伍，一個是校長，一個是教師。校長這塊，近幾年我們趕上了一個校長退休的高峰期，有許多示范高中校的校長，這一兩年就要退休了，在這前提下，怎么能夠把校長盡快地培養起來，成為名校長，能夠接好班？我們主要采取了這么幾個措施吧，一個就是建立校長培訓基地，將人大附中、中關村一小等6所學校作為校長培訓基地，篩選了一批擅長管理工作的后備干部進行培訓；還有一些已經是校長的，在名校長基地進行培訓，這個培訓我們把它叫做影子工程，所謂影子工程就是跟著名校長，他在這一天中做什么你都跟著他，剛開始可能是模仿，但是慢慢在模仿過程中領悟，了解名校長在管理工作中一些常態的工作狀況、在常態工作狀況背后的獨立思考、名校長的辦學思想，最后把知識學到，更好地去管理自己的學校。我們希望利用這樣的方法，把一些校長盡快培養起來。
    還有一個措施就是對一些名校長進行了延聘，繼續延伸他的工作時間，比如六一幼兒院的院長、中關村中學的校長，我們又延聘了三年，讓他們三年以后才退休，這樣我們把一些好的校長、管理者又留了下來。
    陳志文：的確，他們還是有精力和能力的。
    喬鍵：對，其實我覺得如果身體狀況許可，這個年齡對教育者來說，經驗是最為豐富的，正好是發揮最大作用的時候，所以我們進行了延聘，這是關于校長。我們還召開了不同類型校長的思想研討會，對個別校長的思想研討，也對全區起到了引領作用，希望更多的名校長盡快地成長起來。
    教師這塊，截止到目前，海淀區在40歲以下的教師達到59%，年輕教師非常多。對于年輕教師，首先我們對其先進行兩方面的培訓，一是每年進入海淀的所有年輕教師都要進行工作之前的崗前培訓，而且必須參加加入到海淀教育行列中要成為一名教師的宣誓活動，每次宣誓的時候，海淀區一些具有影響力的名教師會來帶領他們宣誓，然后親身講一講多年來從事教育工作的經驗，啟迪青年教師，實際上是對青年教師進行了師德教育；二是在業務上成立了名師工作站，近期我們又成立一個特級教師的工作中心，我們的特級教師、名師用帶徒弟的方式把年輕教師很快地培養起來。各校也有一種方法，叫師徒結對子，老教師帶新教師。通過這幾年，我們青年教師的發展還是非常好的，實際上青年教師也有青年教師的優勢，因為畢竟他們普遍知識層次都非常高，有許多都是研究生，最起碼是本科生；另外青年教師對一些新的教學技術手段掌握得非常好，而且跟學生之間溝通起來也非常的方便，再加上老教師給他們提出一些建議等等，會很快把青年教師提升起來。
    陳志文：這個工作是很關鍵的，但是這個工作做起來挺難，我聽見你剛才說校長培訓里有一個影子工程，就是跟著名校長，我覺得非常好，這是一個一點一滴的過程，光聽人講很費勁，全部走一圈，一天下來其實就學得差不多了。國外招大學教師的最后一關，就是讓應聘教師用一天時間跟學生上課，跟老師交流，跟院長和系主任交流，吃飯都要在一塊，除了上衛生間，剩下的時間全都在一塊，一天下來就把你摸透了，最后決定要聘你還是不聘你。返回來講，實際跟名校長一天下來，你會對他的精神把握得更深刻，回去后結合自己的實際條件、資源，按自己具體情況去施行，否則光聽他的方法，不一定有效和有用。
    還有一點，我們教育網這十年來一直不遺余力地在做教育信息化的工作，從網站誕生起，我們的口號就叫“網絡服務教育”。我也特別注意到在新的《規劃綱要》里面，教育信息化是單獨作為一章，這體現一個思路，就是說希望借助教育信息化的手段，來加快、提升我們的教育質量，促進教育公平目標的實現。海淀區在這方面有些什么樣的舉措或者規劃？
    喬鍵：我們海淀區在好幾年前已經成立了海淀的教育信息中心，而且全面地規劃海淀教育信息化的建設，截止到現在，我們已經能夠做到校校通，就是所有的有線網全都進到了各個學校。比如像人大附中的一堂課，我們其他學校都可以同時看到這一堂課，這對其他學校的老師來講更為方便，其他學校的學生想聽名師的課也非常便捷，這個方法其實非常好。而且從硬件配備來講，到目前為止，我們所有老師都配了筆記本電腦。計算機教學也已經普及到各個學校了。剛才說40歲以下的青年教師達到59%， 45歲以下的達到71%，這里，青年教師的優勢就凸顯出來了。
    陳志文：有次我參加一個國家互聯網比較高尖端的科研項目，那里有一塊工作是人大附中在承擔，是基礎教育資源方面的工作，設計一些底層網絡技術。人大附中有一個校長助理是個博士叫王軍，他牽頭在做。我們國內有些“211”甚至“985”高校都承擔不了的工作，人大附中卻可以做到，我對此印象很深。
    所以說一個學校，或者一個區，如果它教育發達，它應該全方面都發達，就像一個學生，如果說這個孩子這門課學得好，往往其他科也是齊頭并進，一樣的道理。
    前兩天總書記去了八十中做實地考察，不知道您對總書記的講話精神有些什么樣的解讀？您認為在教育工作中我們應該怎么去貫徹和實施總書記的講話精神？
    喬鍵：總書記到八十中做了重要講話，我們都非常認真地進行了學習。我覺得總書記看望八十中的師生、員工，充分體現了中央對我們普教廣大教育工作者的關心，尤其是給了首都教育工作者及教育系統很大的鼓舞。我覺得從學習的體會來說，首先第一是應該充分認識怎么更好地來實施素質教育，怎樣貫徹以人為本的要求；另外一個，就是從教育的改革發展，從主題和根本任務上，我們真的應該把素質教育擺在重中之重，這也是對我們的要求，包括德育為先等等。
    第二，就是在不斷擴大優質教育資源基礎上，進一步加大政府的統籌力度，然后統籌規劃教育的布局、結構、發展的節奏和重點的領域，更好地適應海淀區的經濟社會發展需要，真正滿足咱們人民群眾對優質教育資源的需求。
    第三，就是進一步加強校長、教師，包括我們工委、教委的機關干部這個隊伍的建設，提高隊伍整體的師德水平和業務能力，不斷提升海淀教育的核心能力；另外我的感受是，六十多年以來，教育發展到今天取得了很多成績，但是距老百姓的要求，距北京建成國際現代化的城市的目標，距海淀區中關村示范區核心區的建設需求還有一定的距離。我們發展到今天，有兩個教育最為重要，一個是全體公民的終身教育，一個是讓所有學生都能享受到的優質教育，這個可能還是我們一段時間內要不懈努力的方向。我相信經過“十二五”的努力，我們會有更多的學生能夠進入到適合他的優質學校中去學習。
    陳志文：我也祝愿海淀教育能頂著壓力，扛著重擔，更上一個新臺階！好，謝謝大家！
    喬鍵：謝謝！
    陳志文：再見。