12月8日，生成式人工智能教育變革研討會在中關村互聯網教育創新中心舉辦。研討會由中國教育科學研究院數字教育研究所主辦，中關村互聯網教育創新中心、中國教育三十人論壇承辦。會議現場，中國教育科學研究院數字教育研究所副所長曹培杰、之江實驗室智能教育研究中心主任黃寶忠共同發布《重構教育圖景：教育專用大模型研究報告》。報告聚焦教育專用大模型，從技術基礎、應用現狀、潛在挑戰、創新構思、落地場景等方面開展研究。

　　報告系統闡釋教育專用大模型的技術基礎，列舉典型應用產品并進行案例分析，預判教育專用大模型的潛在挑戰，秉持“應用驅動、共建共享”理念，提出了開放創新的教育專用大模型架構。

　　教育專用大模型將把“以學習者為中心”理念變成普遍現實。其中，在學前教育階段，主要表現為尊重兒童、放手兒童，強調培養兒童的自主性、創造性；在基礎教育階段，主要表現為從講授灌輸式教學走向深度理解和研究性學習，強調建立學習者的主體性；在高等教育和職業教育階段，主要表現為以學生發展為中心，強調科教融合、產教融合；在終身教育階段，主要表現為以學習需求為導向，重點解決優質教育資源供給與需求匹配的問題。教育專用大模型應用包括學習空間互動生成、學習資源按需供給、教師角色轉型升級探究性學習、對話式教學、嵌入式評價、服務式治理等關鍵要素。

　　為進一步推動教育專用大模型發展，報告提出建議：

　　一是提升教育教學環境的韌性、包容與靈活度，利用教育專用大模型打造教育高質量發展的智能底座，有效支撐教育數字化轉型。

　　二是加快關鍵技術的突破創新，充分利用教育領域多模態、長周期的海量數據，對學習者認知過程與教學交互過程等進行準確捕捉與深度理解，進一步明晰教學過程及其底層機制，構建適用于多種類型教育任務的教育專用大模型。

　　三是推動教育目標與評價創新，探索開發式學習任務設計，全面強化學習過程評價，創新學生作業評價和教師評價。

　　四是優化教師教學行為與范式，形成人機協同的教育教學新常態提高教師數字素養與技能，根據實際情況靈活調整教育專用大模型的應用策略。

　　五是規范大模型的應用范圍與指引，明確使用范圍、使用對象和使用場景，提出針對性的師生使用指引，并接受社會公眾的持續性監督和反饋。

　　六是持續開展大模型對教育的影響研究，跟蹤研判國內外教育專用大模型發展趨勢，加強“人機共教”“人機共學”的基礎理論研究和實證研究，完善教育政策工具箱，在大模型開發應用的生命全周期中彰顯教育公平、確保教育質量。

　　簡版報告全文如下——