作為全球最具影響力的計算機科學家之一，約翰·霍普克羅夫特于1986年獲得計算機科學研究的最高榮譽——圖靈獎。同時，他是一位杰出的教育家，積極投身拔尖人才培養事業，同時也是“101計劃“建議者。這位終身熱愛講臺的科學家，此次出現在了2025世界數字教育大會的現場，并表達了自己對“AI+教育”的理解。

　　約翰·霍普克羅夫特曾在15個國家從事過教育工作，他指出：雖然人工智能技術具有深遠影響力，但其能否重塑現有教育體系仍待觀察。在技術發展史上，僅有黑板和印刷術被證實對教育產生了革命性影響。他坦言，年輕時曾誤判電視技術將徹底變革教育模式，但實踐證明這一預測存在偏差，原因在于當時忽略了師生互動對于教育的重要意義。優秀教師的魅力并不完全來自淵博的知識儲備、出色的授課技巧，更源于他們始終以學生為中心，真心關注學生成長。

　　在人工智能時代，需要深層思考的問題是，教師到底應該教什么。如果ChatGPT、DeepSeek就能幫助學生找到答案的話，那么教師應該教什么、怎么教？霍普克羅夫特教授指出，“如果一位教師上課都不看著學生，不關注學生的思維發展，只是站在講臺上念課件，那就不能稱得上是一位合格的教師。為了提高課堂教學質量，教師評價方式有待完善，應更加重視對教師教學質量的衡量指標。目前，我們正在研究如何全面評估教師教學質量。在各種評估方式的對比之下，我認為熟人回避、多人獨立打分的聽課評估方式相對合理，也便于推廣操作。”

　　教育的作用就是幫助學生發現自己熱愛的事物，并引導其走向能讓其樂在其中的事業。霍普克羅夫特教授特別強調：“我從未‘去工作’，而是‘去做我熱愛的事’。那些能成功的人，也正是在做自己熱愛的事業。對教師我想說，教育要關注學生成長。比起知識教學，與學生真誠互動、激發學生內在動力才是教育的關鍵。”

　　在與湖南信息學院校長張福利的學術交流中，霍普克羅夫特教授提出了優秀教師的三大標準：一是教會學生學習、思考并促其高階發展：二是熱愛、實踐和研究教學并不斷提高自身教學水平：三是恪守教學倫理、涵養師風師德。