教學方式多樣，符合專業培養要求。在授課中重視知識的實用性和前沿性。在專業基礎課中多采用啟發式、討論式的教學方法；在專業核心和選修課中多采用合作式、項目式、案例式的教學方法，注重過程性考核，注重學生職業能力的培養。

線上線下混合教學。教師利用學習通等在線平臺建設線上課程，將教學資源上傳平臺供學生課前、課后學習；通過線上平臺進行搶答、簽到、測驗、發布作業等教學活動。線下采用多媒體授課，開展訪談法、觀察法、文件分析法、問卷調查法、六頂思考帽法和用戶體驗調研法等，多種教學方法，保證課堂教學質量。

教學語言與培養層次相適應。根據引進國外教學資源情況，教學語言主要分為兩類：第一類是中方的課程由中方教師授課，采用漢語教學。第二類是引進的英方課程由英方教師授課，采用英語教學，同時安排中方專業教師和英語專業教師輔助教學，保證不同層次學生能夠適應教學語言，提高學生的學習效果。

疫情期間，采取線上線下相結合的“雙主體”模式授課模式。中英雙方教師均為主體教師，英方為課程內容主體教師，中方為課堂教學主體教師，協助英方完成課程運行。為了更好地實現線上教學，學校采取“七大舉措”充分支持線上教學和保障線上教學質量：一是組織線上教學培訓、線上教學模擬演練、線上教學示范觀摩等活動，助力在線教學發揮成效；二是制定疫情防控期間在線教學質量監控工作方案，明確質量監控目標任務與工作要求，實行校院兩級聯動、督導結合、鼓勵為主，為在線教學質量保駕護航；三是編制在線教學督查記錄表、教師在線教學質量評價表，組織校院督導按照線上教學質量監控目標任務，分階段、分步驟、有組織地開展在線教學巡查、督查活動；四是開展校領導線上聽評課活動；五是進行在線教學情況調查（教師問卷）及在線教學質量狀況調查（學生問卷），用于持續改進在線教學質量；六是利用超星等教學平臺對在線教學進行實時監控；七是發布線上教學質量周報。學校信息化設施完全能夠滿足項目的教育教活動。