美國高中留學學校與國際高中

學習環境

不論國際中學是否完全復制了美國的教學體系和師資，但是無法改變的是學生的學習體會和學習環境。即使學生的教師都是外籍咨詢師，課本都是從國外引進的，不可否認的是國際中學的學生絕大多數都是中國學生(基本比例在95%以上)，學校和教師無法保證學生可以在課上課下都用英文交流，無法保證英語語言使用的純粹性。

同時受限于來自政府、社會、家長等各方面的因素，國際學校更是無法完全復制美國的學校文化環境，一個中國學生占主體的班級很難逆轉文化上的差別，最終還是“由外籍教師引導的中式課堂”。在“沉浸式”教學無法實現的前提下，大多數學生無法得到真正的美國高中學習體驗，更無法得到語言上“質”的提升。

讓孩子在國際學校或者美國高中讀書，我們希望可以讓孩子更早更快的適應美國的教學模式和環境，以便孩子可以在高等學府取得學業上的成就。但由于學生組成的原因，國際學校在根本上是無法復制美國高中的。

教學質量與學校認可度

首先，就像大家都聽說過哈佛/耶魯/普林斯頓這些名牌大學一樣，在美國大學選擇學生的時候，尤其是知名大學，他們會很大程度上依賴于學生中學的知名度以及學術聲譽。簡單的說，一所重點高中的80分可能要比一所普通中學的98分更據說服力。

這也就是為什么美國也存在“小常春藤”(高中)的說法，這些高中的學生在申請“藤校”的時候更受招生官青睞，因為他們相信這些學校的教學質量。相形見絀，中國國際高中的辦學史少于十年，并沒有多少學術聲譽可言。

其次，就教學質量而言，相信很多實地考察過國際學校的家長們都注意到，大多數國際學校的咨詢師都是年紀在24-30歲之間的年輕人。他們也許是大學剛畢業的學生，也許是在某語言機構任教過幾年英語的咨詢師，但很少是持有美國教師資格證的注冊教師。在這些年輕外教當中，不乏有一些優秀教師，但不可否認的是，大多數國內的年輕外教的中國的教學經歷對于他們來說只是一種“人生體驗”。

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