成績優異也被拒？揭秘牛津劍橋近年錄取的真相！

在選專業的過程中，多數同學常會瀏覽英國大學官網搜集信息，以尋覓與自己志向相投的專業領域。細心的同學會發現，“Critical Thinking”經常會出現在英國大學的招生要求中，多所英國大學在闡述其選拔標準時，都不約而同地強調了“Critical Thinking”的重要性。而劍橋大學官網去年的提及次數竟高達萬余次，足見其重視程度。

近年來，網絡上不乏一些聲音，表達著這樣的困惑：為何明明學業成績斐然，學術活動經歷豐富，甚至筆試中也表現卓越，卻依然難以叩開心儀學府的大門？這背后，很可能隱藏著“批判性思維欠缺”的劣勢。

這些學生或許在知識的積累與應試技巧上出類拔萃，但在面對復雜問題時，缺乏深入分析、獨立思考及批判性思維的能力，而這正是眾多英國學府尤為看重的素質。因此，提升批判性思維能力，成為了眾多追夢學子在求學路上不可或缺的一課。

▍什么是批判性思維

批判性思維（Critical Thinking）一詞從廣義上講，指的是是一個人分析、整合、評估信息的能力。

而我國的教育起源是儒家思想，尊師重道是首要理念。治學時的發展路徑也基本遵從于“咨詢師教、學生學”的套路。

傳統教育認為，需要根據因材施教啟發誘導、循序漸進由博返約的思路來進行教學。學生從小學開始接受的教育就基本圍繞著我國傳統教育理念來進行。

而國際課程貫穿的一個教育理念是批判性思維和自我探索發現，這也是大部分由體制內轉軌到國際課程的同學需要著重提高的一部分。

像是A-Level、AP、IB三大國際課程都非常強調自主學習性，教師在整個過程中的角色并不是“教”，而是“支持”。所有能力都不是一蹴而就的，當興趣作為起始點激發了學生的研究欲望后，更多的需要研究能力來支持的。這時候如果還想著別人教你做什么，就有些捉襟見肘了。

▍批判性思維的重要性

批判性思維（Critical Thinking）一詞在剛開始進入我們視線時，它的中文翻譯是比較有爭議的。Critical這個詞的中文意思是批評的、愛挑剔的，好像怎么翻譯都跟我們理解的褒義詞不太搭邊。

在我國傳統教育中，主導思想是“咨詢師是對的，書上的東西是對的。” 好像所有事都有標準答案。

而批判性思維主張：

? There is no absolute right（沒有絕對的正確）。

? There is no permanent right （沒有永遠的正確）。

“沒有絕對的正確”——所有事都不是絕對正確，看問題要非常辯證。比如學術上的一些理論，不能說一定正確，有些觀點可以說是過時了、不主流了，但這并不代表著這些觀點就是錯的。反之，目前主流的觀點就一定正確嗎？也不一定！

“沒有永遠的正確”——事物總是一直在變的，今天的“標準答案”到明天也許就變了，一味地追尋標準答案并不一定能對學術上有幫助。通過自己思考后得出的結論往往要比標準答案好很多。

▍批判性思維的應用

孩子小時候是最有批判性思維的，給他買的玩具他不一定按照說明書去玩，給他講故事他會問很多離奇的問題，這些都是批判性思維的體現。隨著年齡的增長，一些批判性思維可能會讓孩子顯得不合群，慢慢的就會逐漸減少這些思維。

如何把孩子的批判性思維引到合適的方向而不是做出過激的行為，又如何把這種思維帶到學習中是咨詢師們培養學生的重要一課。

我們一般建議大家用以下三個方法，有意的培養批判性思維。

1. 廣泛涉獵與書本內容相關的知識

大多數理科類課程都會涉及到實驗，通常學校的實驗完成后也會要求學生完成實驗報告。實驗報告中的一項要求是實驗背景介紹，背景介紹包括實驗原理以及實驗中假設建立的相關支持來源，同時要求學生讀相關文獻內容并做調查研究。

最開始進行自發性調查時學生會非常痛苦，這也是自主性學習邁出的第一步。學生不僅要讀英文學術詞匯，還要從大量的內容中提取信息，更需要學生把信息加工后寫到實驗報告中。

在這個搜索—閱讀—提取的過程中，學生如果能帶著批判性思維，看到學術觀點時先去思考，這是否與我課堂中學到的內容一致？如果不一致是否是書中的內容已過時？還是文獻時間太久？這些能否為實驗中的數據提供證據支持？如果不能為什么，是實驗操作有問題？以上都是幫助建立批判性思維的途徑。

2. 主動思考，而非被動接受

批判性思維的應用在于對所獲信息提出合理質疑，利用之前已有的知識對新獲得的知識進行全面思考。這里有兩個重點：質疑和思考，但需要強調合理性和有根據。

質疑不是沒有根據的懷疑一切，而是當我們獲得了新的知識后根據自己已有的知識來思考，新知識是否與已知內容相符？如果有區別哪個更符合當代認知？

被動接受知識內容的輸入是批判性思維應用的另一個方面，無論是咨詢師教的還是書里寫的，學生在接受這些信息時都處在被動接受狀態。咨詢師常說的“用心去聽”里用心是關鍵，有思考的接受信息往往是批判性思維應用的開始。

3. 收集數據，提供證據

批判性思維的另一個表現是有理有據的反駁與支持。當我們認為一個理論不對時，要用數據證明，批判性思維不是胡說八道的批判一切，而是有理有據的表達觀點。

托福、雅思標化中的口語和寫作需要用批判性思維的方式表達觀點，文學學科中的文學分析和閱讀也有對批判性思維的考查。可見，這種思維模式幾乎貫穿了整個國際課程。

校內課程都對批判性思維有要求，更不用說學生們參加的一些學術活動。培養學生的批判性思維是無論進入哪個課程體系都需要的。

能力的提升是一個循序漸進的過程，它植根于日常的培養之中。當我們在“能力”上有提升時，往往會發現學習上的諸多障礙也隨之變得易于跨越。作為家長，自然期望孩子能在英國的求學之旅中無憂無慮，充分展現自我。因此，提前了解英國留學的相關知識，做好周全的留學準備，顯得尤為重要。

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