Leaership在美國指的是？？？

領導力不是權力，不是發號施令，不是頭目。

美國名校招生官期待看到的是一個全面、立體的高中生，他們期待找到那些主動關懷別人、可以聰明地與別人交談的人，愿意始終走在隊伍最前面，并不斷自我成長、自我完善，能夠為別人指引所要走的道路，并鼓勵他。

一、我們先看看美國名校如何定義學生的“領導力”

哈佛大學

Havar對優秀的申請人品質的描述：”maturity, character, leaership, self-confience, warmth of personality, sense of humor, energy, concern for others an grace uner pressure.” （成熟、人品、領導力、自信、溫暖、幽默、充滿能量、體及他人以及臨危不亂）。

耶魯大學

“We are looking for stuents we can help to become the leaers of their generation in whatever they wish to pursue.” （我們尋找的是我們可以幫助其，在某個領域成為這一代人的先鋒和領袖）。

普林斯頓大學

“We look for stuents who make a ifference in their schools an communities, so tell us about your leaership activities, interests, special skills an other extracurricular involvements.” （我們尋找的是可以給學校和社會帶來改變的人，所以請告訴我們你的領導力活動、興趣、特長以及其他課外的活動）

Wesleyen文理學院

To be a “contributor” to a chess club is to be merely average; to be presient of that chess club, by contrast, is to isplay some intangible merit. （成為象棋俱樂部的“貢獻者”之一僅僅只是一般；然而成為象棋俱樂部的主席則是無形的價值。）

Wesleyen的招生官說道 “A 9 [out of 9] at Wesleyan…someone ‘sure to “have significant impact on campus in leaership roles”; a 7 or 6 woul be assigne to someone who was “likely to be a leaer in some areas, contributor to many.” （我們打分的時候，能獲得9分滿分的是在校園中具有領導力才能和有影響力的人；一個7分或者6分的人可能在某個特定領域有可能成為引領者，但大部分時候是一個追隨者）。

Tufts University塔夫斯大學

塔夫斯大學前招生主任說到，“stuents shoul be amitte to college on the basis of their potential for future leaership an active citizenship, at whatever level of society” （學生的錄取應該基于他們無論處于社會的哪個層次都體現成為未來領袖和活躍的公民的潛質）。

他認為領導力 “not in the sense of achieving a level of authority, but rather as making a positive, meaningful, an hopefully enuring ifference to the worl at some level” （不是就獲取權wēi而言，而是對這個世界作出積極的有意義的以及深遠影響里的事情）。

二、名校招生官親睞的領導力是什么樣子？

不少高中生都積累了各種各樣的“社長”、“主席”等頭銜，但頭銜本身不足以說明任何問題，而沒有頭銜也不等于就不具備“領導力”。 對于大學招生委員會來說，領導力有多種表現形式。此外，也不宜簡單地把“領導力”理解為“權力”或“管理能力”。

那么，美國大學所指的“領導力”到底為何物?其中包括哪些重要因素？

1、團隊意識

所謂“領導”一個團隊，就是帶領著團隊中所有的人一起前進、而不是只有自己跑在最前面。這就要求當領導的人能觀前顧后、統籌大局，并有強烈的責任感，這是領導力產生作用的基本條件。

2、應對困境的能力

在做事情的時候，領導者必然會遇到或大或小的困難。應對困境的能力包括解決問題的能力、決策能力、應急能力。而很多時候，領導力并非只體現在你所做的事情上，也表現在你在困境中如何自處——作為一個領導，他應當能在困境中調整心態，例如克服焦慮、保持鎮定和樂觀等等。

3、影響力

美國文化崇尚團隊合作，一個人要么當隊長，要么當隊員，總之要在一個群體當中；而離群索居、只顧獨自積累知識的人則會被人認為非常自私。

美國大學認為，即使是在一個學術機構當中，學生為了學習而學習、光會學習也是遠遠不夠的，學生必須要有一定的影響和改變他人的能力。對他人、對社會做出自己的貢獻便是領導力的具體體現及結果。

例如，在課堂中，影響力表現為提出一個話題，引起大家的討論，或者讓班上比較的同學也來說出他的想法。

如何判斷你做的活動有沒有“影響力”？大體上有兩個指標：

有可以量化的結果(如吸引了500名觀眾、賣出了5000件產品);

達到了一個具體的目標(如獲得了全國總決賽冠軍)。

當填寫“公共申請表”(Common Application)中“活動”部分時，一定要清楚地通過以上兩點來表現你所做的活動所產生的影響力。

4、原創精神**

可以說，領導力的核心就是“改變”——改變他人、改變世界。然而，沒有“創新”，就很難有“改變”。“社長”、“主席”這樣的頭銜以及一些常見的活動并不一定會引起招生官的注意，因為有這樣頭銜和做過類似活動的申請者實在太多。你必須主動尋求機會、開動腦筋、在某個方面開創先河，并帶領其他人一起去達成一定的目標。

但這并不是說一定要去開創一個新的社團(但如果可以，那當然好)，也可以利用已經加入的社團這個平臺，做出在形式、內容、影響范圍等方面有所創新的活動。

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三、中國學生要借助領導力脫穎而出，如何去做?

美國名校招生官期待看到的是一個全面、立體的高中生，他們期待找到那些主動關懷別人、可以聰明地與別人交談的人，愿意始終走在隊伍最前面，并不斷自我成長、自我完善，能夠為別人指引所要走的道路，并鼓勵他們和自己一同走完道路的學生群體的靈魂人物。

1、學會適應。

發掘自己真正的興趣與熱情所在的關鍵，是勇于嘗試不同的活動。只要堅持頭腦風暴、集思廣益，隨著時間的推移，你的理想和目標會變得越來越清晰。在這個過程中，你的時間非但不會因此被浪費，從活動里積累的知識、培養的能力和贏取的人脈反而會為你在日后打開一扇門。

2、參與其中。

多去參加信息分享會，與校園里表現活躍的朋友交流，同時別忘記上網查找你有可能在未來加入的社團信息。在日程表上記錄下所有會面的時間安排，再拉上一位密友作陪。這樣一來，過程不但會因此變得更有趣，而且你們兩個人相對來說也會更加分工明確、能對彼此負責。

3、如領袖般行事

這意味著承擔責任，也意味著和善友好。一個花哨的名頭并不能對你的團隊發展做出任何貢獻。當你競爭成為領導角色時，要學會尊敬他人并具有前瞻性。主動為自己創造機會，與現任負責人講明你的愿望，讓他們從你的精力與熱情中看到你作為成功領袖的潛質。

美國名校所看重的學生領導力是希望看到你加入學校后真正可以為學校帶來什么、將來可以為社會帶來什么。因此，你需要通過課外活動向招生官證明你是一個具有領導能力的人，有真誠、社會責任感和領導才能。所以，選擇一個你熱愛的活動，不僅能為你帶來成長，還能幫助你斬獲Offer。

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