德國中學教育熱度為什么這么高

很多同學都很關注德國中學教育熱度為什么這么高這個問題，那么接下來就跟著中國教育在線小編一起來看看吧，相信你通過以下的文章內容就會有更深入的了解。

　　德國的中學教育有著很高的知名度，準備送孩子去德國讀書的家長們，知道德國中學教育的特色嗎?下面是小編精心整理的德國中學教育熱度為什么這么高 原來是有這十大優勢!

(該圖片由校方代表拍攝提供)

　　第一個特征：培養學生學習的積極性和主動性。

　　一堂精彩的授課，是對不同教學計劃的綜合運用。不同的教學計劃對學生多方位的開發有不同的作用。德國的教學課程，不只能使學生很好地掌握知識并能有所思考，還可以激勵他們，同時給他們創造一個和諧融洽的學習氛圍。

　　德國中學的一堂課可以使學生集中精力，讓學生意識到學習的重要性，增強了學生的自信心，學生滿意于教學成果，正是能激發學生學習興趣的好課堂。

　　第二個特征：系統地使用反射法教學

　　德國中學課堂讓學生有機會用反射法學習。“反射法學習”是一個積極、能動的思考過程，在這個過程里，學習中獲得的記憶內容可以被改變、擴展、相互串連、重新排序或被重新加工。為此，德國中學通過以下方法來制定和實施教學計劃：

　　教師在課堂中盡量避免批評，能很好地處理可能的突發事件(比如學生之間矛盾)

　　講課的速度和課程的進度適當且有序，讓教師和學生都有足夠的時間去思考

　　教材和習題部分設計得清晰、有層次，始終按照教學計劃授課的同時，給學生盡量多的練習機會

　　重視和支持學生的問題以及學業上的進步

　　重視學生和教師之間的關系(比如，學生和教師是否在一種和諧的相處氛圍中)

　　第三個特征：注重發現和開發學生的優點

　　德國中學能夠培養學生的自我認知能力，使學生充分發揮自身優點，并給予積極的引導，使教學對學生充滿價值。同時還根據學生的學習方式(比如主動型的還是被動型的)、學習成績(口試和筆試)等進行觀察，了解學生的發展潛力，從而使學生的優勢最大化地得到拓展。

　　第四個特征：思維過程的開發

　　德國中學不僅能使學生掌握專業領域方面的具體知識，還讓他們擁有更具價值的、能夠幫助解決問題的思維模式：

　　善于鼓勵學生進行分析、比較、評價和解釋所學的知識，刺激他們進入分析思考的過程(如“這些知識是怎樣聯系在一起的?”)。

　　指引學生獨自制定計劃，培養他們的創造性思維(如“我能從學到的知識中發掘出什么新內容?”)

(該圖片由校方代表拍攝提供)

　　第五個特征：培養學生的批判能力

　　批判能力，或者說是批判的思想在知識界被看作是與錯誤的、不完整的、過時的信息等打交道時，必須掌握的能力。德國中學會通過以下方式來培養孩子們的批判能力：

　　有目的地指導學生進行邏輯性思考

　　實際授課時要注意授課目的、教課方式和課程的連續性

　　使用漫畫形式

　　從不同的角度思考問題(從法律、經濟、生態、社會等角度)

　　布置角色扮演之類的作業(定義、計劃、觀察、說明理由)

　　能提出蘇格拉底式的問題(什么、怎樣、什么時候、為什么，等等)

　　使學生們能夠：

　　區分事實和外表

　　判斷別人話語的真實性

　　區別重要和非重要的信息

　　在別人的言語中發現隱藏的看法

　　指出別人觀點中的錯誤

　　第六個特征：引導學生自學

　　雖然經驗表明，教師系統的講解可以提高學生的成績，但是自習有其不可替代的作用。在自習中，學生可以自己掌握學習的進度，還可以根據計劃觀察和評價學習進度以及制定提高學習效率的措施。自學有許多方法，而德國中學要求學生要在平時上課中運用、展示這些方法，并盡可能以個人或者以小組的形式用這些方法來解決問題。學校會通過以下方面來使學生們掌握這種學習方法：

　　很好地記住教材，

　　理解教材的體系，

　　制定合理有效的學習計劃，

　　能夠不受外界干擾，

　　能夠在情緒低落的情況下學習，

　　能夠選擇、評價和改進學習計劃。

　　第七個特征：掌握新知識、培養新習慣

　　掌握知識、培養思考能力，讓學生形成學習的習慣，這是教學的主要目的。德國中學會著重關注學生從課堂作業中真正學到了什么，而不是看作業的數量。為此，會從課堂基礎知識出發，安排相應的練習和作業。幫助學生完整理解和掌握基礎的教學內容，從而教學效果自然而然得到提升。

　　第八個特征：激發和正確引導學生的興趣

　　興趣可以激發學生的潛能。德國中學提供使學生能夠發展興趣的土壤，只要學生愿意，他們就會很快找到自己的興趣所在。如果學生能夠實現自己的目標并且能與同學很好地合作，是他們的興趣發揮了重要的作用。如果能給學生提供對實現他們的目標有幫助的書，則可以激發出更多的興趣。學校通過樹立榜樣，指導小組活動，準備有吸引力的教材、教學游戲、故事、笑話等，來培養學生的興趣，使學生能夠實現自己的目標并且與其他同學很好地合作。

　　第九個特征：培養學生積極的情緒，減少學生消極的情緒

　　德國中學的老師們始終致力于減少學生的消極情緒(主要是恐懼，緊張還有憤怒)、培養他們的積極情緒(主要是與教師的共鳴并擁有輕松愉快的學習心情)。學生的良好心態主要由課堂上同其他同學和老師輕松的交流來獲得。

　　德國中學如何培養學生的積極情緒?

　　把學生更緊密地同課堂教學聯系在一起

　　教導學生掌握基本的溝通規律，關注其他同學的需要，學習與他們和睦相處

　　成立學習小組，在小組里，學生們通過共同學習達到教學的目的

　　為學習小組制定計劃，小組里的同學能夠互相幫助解決學習上的問題

　　德國中學如何減少學生的消極情緒?

　　在課堂上幫助孩子獲得成功的經驗;教導他們把失誤看作是學習的機會;為學生提供輕松的學習氛圍。

　　給學生的成績提出客觀、透明的評價;幫助他們展示和發展真實、開朗的自我;給所有學生公平的待遇，從而緩解學生的緊張情緒。

　　教導學生學會怎樣對待生氣，比如：對自己情緒的控制能力(比如當要生氣時的“叫停原則”);如果能從另外一個角度看待這個問題(如，這個問題換個方式看怎么樣?);如果找到一個合適的發泄方式(比如找到生氣地原因);不要出現口頭上的或者肢體行動上的任何不理智行為。

　　第十個特征：學會尊重和負責任

　　當今社會在科技、經濟和福利方面的發展，要求學校的課程也要越來越多地關注和接受社會的發展。德國中學會讓學生學會理解社會上出現的各種價值觀，主要是對他人、動物、自然界以及這個社會的尊重及其所承擔的責任。引導學生去深刻地思考一下問題：

　　社會和社會成員比較關注的民主法制問題

　　道德上的反思(什么該信，什么不該?)

　　個體發展以及尋找真理的問題

　　社會和個人發展的前景展望(我在自我生活空間有什么樣的任務和目標?)

　　優秀的德國中學們：

　　1. 公立馬克斯雷格高級文理中學

(該圖片由校方代表拍攝提供)

　　建校于1880年，以德國普法爾茨作曲家Max Reger的名字命名，頗具歷史氛圍和文化氣息。學校位于巴伐利亞州安貝格市的市中心，交通便利，生活方便。

　　一直以來學校都堅持認為，學校不僅是傳播知識的地方，更是建立集體的地方。只有每個人都承擔起自己的責任，通力合作，這個集體才能牢牢地團結在一起。

　　2. 公立馬提亞斯高級文理中學

(該圖片由校方代表拍攝提供)

　　公立馬提亞斯高級文理中學是巴伐利亞州維爾茨堡市唯一的文理中學和寄宿學校，學校不僅提供高質量的中學課程，還會組織豐富多彩的文藝活動和國際間的校際交流(如與愛爾蘭、法國和意大利的學校等)，以培養學生的國際視野，促進學生均衡全面發展。

　　奉獻和勤勉是學校秉承的宗旨，學校的管理注重團隊精神與創新。學校以開放的姿態與德國和歐洲其他國家相關機構合作。校園生活中注重學生的教學輔導。

　　3. 法蘭克福弗斯高級文理中學

(該圖片由校方代表拍攝提供)

　　法蘭克福弗斯高級文理中學是一所12年制的雙語學校，一半科目用英語授課，一半用德語授課。所有外語課程都由世界各地的母語老師教授，保證學生擁有最純正的語言學習氛圍，幫助學生學習外語。

　　學校注重小班教學，班級規模非常小。高年級每個班只有5人左右，每個學生都能夠更多地獲得老師關注，老師也能更好地幫助學生學習。

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