高中生出國留學的利弊分析

高中生出國留學的利弊分析，相信這個問題是許多正在準備留學的同學關心的一個問題，那么下面小編就來和大家說一說，感興趣的您趕緊往下了解吧。

客觀來說，出國留學對每個人乃至每個家庭都是一個重大決定，尤其對于想送孩子出國讀高中、大學預科的家長而言，有很多要考慮的因素。近兩年國內某些媒體對于小留學生在海外的生活有很多負面的報道，使家長在做決定的時候有了更多猶豫。與其關注低齡化留學本身的利弊，家長們不妨問一下自己：我為什么要送孩子出國?就他個人對國外教育整體環境的了解，他認為出國留學，尤其是留學英國、澳大利亞，有七大優勢。

持續的評估制度

國內一般采用一考定終生的方式選拔孩子。被許多人稱之為獨木橋的高考，對于孩子們而言壓力極大。而國外高中普遍采用平時表現持續評估制，顯然更有助于孩子得到公正的衡量。

更強的競爭后勁

近年來的就業現實也讓大批畢業生在中國畢業后承受巨大的就業壓力，甚至面臨失業，或不得不從很低的起點加入就業大軍。而這點也是天下父母絕不愿意看到的。但是如果有留學經歷，那孩子自身競爭力和發展后勁會更強，能夠擁有一個較高的職業起點。

掌握地道的英文

孩子越小，模仿語言的能力就越強。經過兩三年的高中教育，孩子的英文程度一般可以達到國內英文系畢業生的水平，實際運用的能力還會更強。相比早期的留學生(那時候主要是出國讀碩士為主)，他們欠缺的也許是些磨難的經歷，但是他們一定能比他們的前輩掌握更地道的英文。

靈活的教學方法

國外高中的選課更加靈活，可以因材施教，而且更鼓勵學生獨立思考和發揮創造力;在國外，即使是偏科生，他/她也完全可以根據將來要就讀大學的專業和興趣選擇課程，從而大大調動了學習的積極性，也較容易取得高分，進入名牌大學深造。

就讀名校的機會

北京大學出版社曾經出版過一本《世界名校鑒》，書中列舉了各個國家的名校，比方說，美國列舉的是哈佛、麻省理工、斯坦福等，英國列舉的是牛津、劍橋，澳大利亞則列舉了澳洲國立、墨爾本。很遺憾，書中沒有涉及到中國的學校。但如果選擇國外著名大學的預科，學生就可以較容易地進入世界排名比清華、北大都要靠前的世界級名校，例如澳洲的昆士蘭大學、悉尼大學、英國倫敦大學等。

移民海外的機會

很多人希望移民、未來去國外發展，留學拿一個海外學位無疑是一個極佳的跳板。如果學生是在當地完成的高中或者本科，移民和就業的機會要大很多。

獨立生活的能力

孩子在國外讀書，鍛煉了獨立生活的能力，這對他們將來適應社會有很大的幫助。理論和實踐都證明，孩子的自理能力是鍛煉出來的，出國留學的經歷無疑對孩子的學業、職業前景、自身性格的發展有著重大價值。我們每年送出去的幾百個孩子在國內時絕對不比同齡人的自理能力出色多少，可是出國一段時間以后，寒暑假學生回來的時候，就讓我們刮目相看了。有些原來較為靦腆的孩子也愿意主動跟人打交道了。張超說，眼見這些變化是很讓人欣慰的。

有人把留學好處概括為三步曲：學會一門外語，取得一個洋學位，在國外找到一份好工作。但是，外面的世界真的那樣理想美好嗎?每個孩子都適應異鄉生活嗎?特別是年紀尚小的恐怕還要三思。

由于很多學生家長未出過國，對國外真實情況并不了解，更多看到的是美好光明的一面。為了實現兒女留學夢或者說實現父母為孩子設計的未來藍圖，不惜拿出所有積蓄甚至到了傾家蕩產的地步。但是，外國的月亮并不比中國的圓，海外求學之旅充滿著曲折與艱辛，由此帶來的孤獨、郁悶與艱難，也只有身處其境才能感受到。青少年的生活觀、自立能力、自控能力尚未完全成熟，易受外界影響，出現一些問題。如染上不良的生活習慣，被壞人引誘吸毒、賭博、同居。結果家長花費大量金錢，孩子們反而染上惡習。在很大的學習、生活壓力面前，中學生尚未成熟的生理、心理，不夠豐富的閱歷和經驗都難以應付異鄉的環境，且他們普遍多為獨生子女，缺乏獨自生活的能力、勇氣等，這些制約了他們在學業上的發展。

所以，學生出國一定要有一個緩沖階段。中國人應在國內打好中國的傳統文化基礎之后，再到西方國家學習，把中國基礎教育和西方先進技術融合在一起。這樣才會有利于培養綜合素質高、個性發展全面、有創造力和合作精神、能獨立探求知識的國際化人才。怎樣才能科學合理地解決低齡留學帶來的諸多問題呢，這就需要認真思考并明確以下幾個問題。

首先，要明確的是留學的目的不是為了出國和移民

由于中西國家經濟、文化的差異導致了現在很多中國學生的留學目的，通過出國學習達到移民的目的。然而從世界各國的生活習慣、文化環境、就業前景、社會經濟發展趨勢來看，這不是一個明智的選擇。因為中國是最具有發展前景的國家。目前歐洲提供的就業崗位是1億個;在中國可以提供的就業率是4億個崗位。學生真正出國的目的：不是為了拿文憑，成移民，而是為了學習中國缺乏的文化，追求國外高品質的名校留學，培養思考及實踐能力等以彌補互補中國教育方面的不足。

其次，要明確的是中國的基礎教育是極有優勢的

國內教育強調基礎知識的系統培養和訓練，因此中國學生的基礎知識和基本功要扎實一些。西方教育強調個人創造力的發揮，因此在個性化才能和創造力方面可能略勝一籌。一些在國內完成基礎教育的出國留學生，到了國外基本功的優勢逐漸顯現，加上西方教育的創新優勢，很快就會有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。諾貝爾獎得主楊振寧教授，在談到自己成就時曾指出，中國西南聯大教我基礎扎實，知識嚴謹，美國哥倫比亞大學教我創新方法，中外教育優勢互見，結合起來就會造成各種人才。況且，國內基礎教育目前正在抓緊素質教育與創新教育，相信發展趨勢不會落后于西方。只有學生在大學時中國的教育不足才顯現出來，例如在動手能力及市場競爭方面還是很缺乏，所以中國的學生如果想要留學應該選擇高中畢業以后，這樣可以很好的溶入西方文化;如果學生想要學習技術，需要研究生畢業后。在中國基礎教育總體質量得到國際上普遍肯定的情況下，采取妄自菲薄的態度不可取的。

第三，要明確低齡留學存在的問題

1、 從低齡留學生的身心發展特點來看，中小學生一般在六、七歲至十六歲左右，他們不具備較強的自我控制、自我管理能力，心智也未成熟。由于他們年齡太小，而國外學校的自由度又很大，很容易造成他們情緒和心理的困擾，造成人格發展的缺陷。還有一些獨生子女，生活自理能力較差，洗衣、做飯、搞衛生都要從頭學起，缺乏社交、禮儀方面的知識，在異國他鄉求助無望，易有憂郁感和失落感，行為上容易出軌。

2、 從教育的實施者來看，成功的基礎教育都是由學校、家長和社會三位一體構成的。而在孩子成長過程中，父母的愛護是誰也無法替代的，讓孩子一下子獨自到國外生活，在情感上難免會造成缺損，對孩子的心理素質培養不利。有鑒于基礎教育是一個國家、民族的國民文化教育，世界各國對中小學生留學也都一概采取不贊成、不支持、甚至不允許的政策。

3、 從孩子未來的發展來看，一個低齡的孩子，對母語文化的了解需要日積月累，需要積淀，小時候沒有體驗，容易導致母語文化的缺失，到國外學幾年再回來，兩種文化都半生不熟也不見得是好事。作為中國人，學生將來的就業、發展及各方面的機會都和自己的國家有很大的關系，所以不應該很早就放棄中國基礎教育。

第四、要明確低齡留學的費用花消問題

在發達國家，教育產業對GDP的直接貢獻率已達到6―7%，如美國僅教育服務一項每年創下收入高達2000億美元。美、英、加、澳等國在發展中國家大量招收學生，收取昂貴的學費，更是有利可圖。在英、加等國甚至有一些專門招收外國學生的學校，瞄準中國這座金礦，每個中學生收費每年在12萬―15萬元人民幣，3年就是40多萬元。而中國實行九年義務教育，低齡兒童出國大都沒有完成九年義務教育，不符合國家法規，不應提倡。另外，低齡留學含母子陪讀是不可取的。以中國和新加坡為例，兩國教育體制有差異。新加坡的官方語言是英語，學生從小學一年級開始學英語，而我國的學生一般從四、五年級開始學英語，孩子在新加坡一般要從低1-2年的年級開始上學，多花不少錢。而且國外寄宿制中學的費用比大學還要貴，并且延長了學生的留學時間。

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