什么是BTEC課程

2025-03-27 13:39:42 來源：中國教育在線

隨著人們經濟水平的提高，對于很多家庭來說，留學不再是一個可望而不可及的事情，許多人都想要留學，那其中什么是BTEC課程？針對這個問題，下面中國教育在線小編就來和大家分享一下。

什么是BTEC課程

BTEC是英國首要的學歷文憑和職業資格開發與頒證機構，BTEC在中等、高等職業教育和人才培養方面居于世界領先地位，在關鍵技能教育的拓展方面有著卓越的表現和權威性。BTEC其標準課程的要求被世界一百多個國家所公認和接受，任何一門課程無論是在英國還是在中國或其他國家教授，學生得到的都是具有國際標準的、普遍被接受和認可的資格。BTEC既是學歷文憑，又是職業資格證書。

BTEC有一套完整的職業教育體系組成，這套體系包括證書體系、課程體系、教學體系和評估體系。這些體系表現出BTEC教育項目具有如下職教屬性:

注重關鍵能力培養，教學目標具有綜合性;

注重市場需求分析，課程具有職業性;

教學過程以學生為中心，教學具有現代性;

質量評估與審核體系完整、嚴格，具有高效性;

BTEC證書與其它類教育證書相互溝通，具有銜接性。

在英國及澳大利亞、新西蘭等英聯邦國家的教育體制中，本科學制為三年，學習合格獲得學士學位。它的前兩年為HND，學習合格獲得愛德思機構頒發的國家高級文憑，可以直接就業，也可以接續讀本科最后一年獲得學士學位，再讀一年獲得碩士學位，或者在通過HND后經過三年的實踐經驗后，讀一年獲得碩士學位。BTEC課程以職業為對象，是一種實用型人才的教育模式。

簡而言之，BTEC是一種職業教育模式，可簡單概括為:國際認可學歷、統一標準課程、國際標準資格。

1、培養目標與要求

BTEC HND使學生具備在目前或將來的職業生涯中獲取成功或繼續攻讀本科學位所必須的知識、理解力和技能。這些靈活的技能能夠使學生應對變化的環境，無論這種變化是源于自己職業環境的變化，還是由于升遷至管理崗位所引起的變化。本課程能夠滿足相關專業活動中的主要需求，能夠通過得到其他相關專業機構認可而支持學生職業上的發展。

2、專業培養目標

為專業化管理提供教育支持;

為學生正在從事或將要從事的職業提供直接相關的專業化學習;

使學生能夠迅速就業;

為將來的學習和職業發展提供靈活性、知識、技能和動力;

通過有效利用和結合課程中不同環節所學到的知識和技能來培養學生的專業能力;

培養職業成功所必需的各種技能、個人素質及態度。

3、綜合素質培養目標

使學生具備以下七個方面的通用能力:

管理與發展自我能力;

溝通能力;

交流通訊能力;

管理項目完成任務與解決問題能力;

運用數字技術能力;

運用設備與軟件能力;

創新與設計能力。

中心主張

充分考慮學生的興趣、潛能和個性，重視個性的發展，鼓勵個人潛能的開發;

倡導以學生為主體的教育思想，使學生能夠學會如何學習，成為學習的主人;

導師引導學生積極參與學習活動，學生對自己的學習負責;

教學內容與工作相關聯，面向社會和企業的現實問題;

學習成果(專業能力)和通用能力同步發展;

通過任務式的"課業"連續評估，促進發展進步;

機會均等，學生在獲得學習指導、使用學習資源、展示能力和考核評估等一切方面有平等的機會和權利。

學生受益

學生可獲得國際上認可的HND證書文憑，在我國急需大量熟悉國際慣例、掌握國際上通用的新技術、通曉外語、具有專業技能的中高等人才的今天，有更多的就業機會;

BTEC既是學歷文憑，同時又包含職業資格證書功能，一舉雙得;

英語授課，在獲得專業技能的同時，提高了應用英語能力;

不是英語與專業的簡單相加，而是創新思維、面向未來發展能力的教育模式;

BTEC的思想是知不等于會，通過實踐性的學習方式，能迅速適應將來的職業崗位;

學分積累，國際接軌，并具有銜接性，增加深造機會;

在國際上，BTEC具有高就業率低失業率和高薪金優勢。根據AGCAS2000 統計，完成HND的學員，其中1/3的就業，2/3的繼續深造，失業率低于4.5%;而本科失業率高于5.5%。 Department for Education and Employment(教育就業部)2000年8月調查顯示有HND的學員的年收入平均比沒有HND的學員高7.5%。馬來西亞的殼牌公司HND畢業生薪金高出非BTEC的本科生15%。

質量保障

為確保BTEC課程在全球運行都能達到統一的標準，BTEC有一整套保證教學質量的制度。

BTEC對教學活動具有統一的要求;

中心的教學活動按照BTEC的規定嚴格執行;

教師經過嚴格的挑選和培訓，并且具有定期培訓制度;

中心設立內審員，嚴格按照內審制度對教學活動進行審查;

BTEC總部定期對中心進行專業外審;

BTEC體系內具有暢通的信息反饋通道;

學生可隨時通過書面的、口頭的、直接的、間接的等途徑向各個層次反映教學中出現的問題;

學生在教學評估中占有極其重要的地位。

考核能力

BTEC課程的考核更主要的不是側重學生的記憶力，而是注重思維的開發、應用技能、通用能力和綜合素質。BTEC不進行專門的考試，而通過每門課程3-4次課業及其他形式的日常學習活動來進行綜合評定。學生沒有考試的壓力。