中外合作辦學的利弊有什么

中外合作辦學的利弊有什么，很多同學對于這個問題有疑問和不解，那么下面就跟著中國教育在線的小編詳細了解一下吧。

中外合作辦學有哪些優勢

中外合作辦學是指中國教育機構與外國教育機構依法在中國境內合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育教學活動。按辦學主體分為兩類，一是中外合作辦學機構，如寧波諾丁漢大學、西交利物浦大學、上海紐約大學等大學;二是中外合作辦學項目，如中南林業科技大學班戈學院、湖南農業大學國際學院下屬的所有專業屬于這種情況。

中外合作辦學的優勢主要集中在課程優勢、語言優勢、就業優勢和費用優勢四個方面。

課程優勢主要表現在師資、教材和課程設置與國外教育資源緊密接軌，有利于學生接受中西方文化教育。在教學上，中外合作辦學學院與國內的一些高等學府有很多區別。首先，中外合作辦學學院的教學方式更靈活，時時保持更新。上海大學巴黎國際時裝藝術學院招生辦主任李潔指出，學院采用的教材不僅是法國方面提供的，更由于時裝本身的不斷更新，教材也是不斷改變的。此外，學生上課很少依靠板書，而是更強調實際的動手能力，更看重學生自己的作品。

語言優勢指的是這些學校重視學生的語言素質和口語訓練，部分課程實施雙語教學。一般來說，由于中外合作辦學的學院很多都是面向全國招生，因此在入學的第一年或者第一個學期，上課時校方都會安排翻譯，幫助學生聽課、吸收專業知識。同時，校方也會開設英語強化課程，有針對性地提高學生的英語水平。學校在學生入學前，會對學生的英語水平進行一次測試，根據測試結果，學生可以選擇不同級別的英語課程。值得一提的是，有別于國內的英語教學，中外合作辦學學院的英語課程，更注重應用英語。

就業優勢指的是這些學生有機會在國外創業，在國內也常常被外資企業和中外合資企業青睞。據了解，中外合作辦學學院的畢業生，其最普遍的就業流向為外資企業。以上海大學悉尼工商學院為例，其畢業生的就業率基本達100%，除15%出國繼續深造外，國內就業領域多為外資企業、中外商務機構或外經貿公司。同時，中外合作辦學學院一般會和一些外資企業保持長期合作關系，為學生提供大量的實習、就業機會。 此外，學院本身也積極地為學生將來的就業提供幫助，東華大學拉薩爾國際設計學院就專門設置了人才發展中心，為學生提供各類就業信息。

費用優勢指的是學生得到了中外合作辦學院校的認可后，再次出國學習可以縮短學習時間，降低學習成本。雖然中外合作辦學的學費要比國內普通高校專業收費偏高一些，但是相比于純留學動輒百萬元的費用，便宜不少。

中外合作辦學的利弊

中外合辦學課程的有利之處：

開設中外合作辦學課程的院校一般都是我國的知名院校，教學實力強大、資源豐富，可以讓學員享受到高質量的教學，為到國外高校繼續深造奠定基礎。而且，開設中外合作辦學課程的院校大都是國家允許的自主招生的院校，入學時間和學習時間都比較靈活，非常適合當今社會的在職人員。而且,一般外方院校也都是實力較為強大的,學員可以學習到先進的、權威的專業知識。

中外合作辦學的弊端：

由于當下國外留學課程的廣受歡迎，得到越來越多在職人員的關注，同時問題也存在這里。部分院校為了自身的利益，作出看了種種違反相關規定的行為，使得學員不僅花費了大量的金錢，還沒有得到相應的.回報，不管對以后的生活還是工作都沒有幫助。

因此，國家教育部門花費大力度對不正規的中外辦學機構進行嚴懲，力爭把真正好的學校、專業提供給廣大在職人員。

總之，任何事情都是有兩面性的，想要報考中外合作辦學課程繼續學習的，要選擇正規的、知名的高校。

打著中外合作的噱頭 實質為盈利?

中國高校利用合作辦學的噱頭為外國的高校儲蓄優質生源，并且利用中外合作辦學的標簽獲取可觀的經濟利益。幾乎每一個中外合作辦學項目，外語(課程)教學課程都占據了教學計劃1/3以上的課程，外方只是派一兩位老師過來點綴課程，給中國的高校賺噱頭。這樣的合作辦學項目孕育出來的是變種的東西方教育，其結果就是導致學生在四年的大學生涯中，既沒有享受純種的中國教育，也沒有接受純粹的西方教育，外語還不能學到聽說讀寫流利。如果將中外合作辦學項目比作跨國婚姻，那么他們雜交出來的孩子遠沒有混血兒聰明漂亮!

這段言辭犀利的文字出自某留學專家發表的一篇博文。

該留學專家告訴《留學》，她曾在法國留學，是一名在國際教育領域浸淫多年的資深從業者，有豐富的法國院校資源。早在十余年前，她開辦的文化教育交流公司就已經設立中法合作辦學項目，為一些中法高校牽線搭橋。

這些項目里，中方院校辦學層次從低到高，普遍存在一些問題。很多中國的高校談合作辦學的目的就是兩個：一個是政治意義，一個是經濟意義。她提到，國內一些高校最初開展中外合作辦學項目，是為了體現自身在跨國學術交流與合作方面的能力，校方把這個作為噓頭，體現自己的國際化水平。后來發現，可以通過這個項目賺不少錢，所以他們就大力推進。推進的表現之一，就是擴招：增設專業、擴招人數。

這便引起了分歧：法方院校提倡小班教學，精英培養，按照雙方約定的項目原則來進行教學和學位文憑授予;而中方院校重量不重質，招來的學生過多，使得合作院校不肯接收，最后需要通過其他途徑來消化這部分學生。該留學專家感覺到，這樣的模式根本難以為繼，遂于2009年后徹底放棄，不再做合作辦學項目。

該留學專家認為，一個正規、成熟的合作辦學項目，首先要有一個四年的合作辦學教學計劃，實現雙方的課程互認，且其中要有一定比例的專業課程是由外方教師來教授。

該留學專家向《留學》透露，中國的大學在這方面大都屈就國外大學，外方哪怕是上語言課的學分中方都承認，專業課外方承認幾門就算幾門。而且，中方也不希望外教來上過多的課程，因為牽涉到費用問題，請外教的成本是比較高的。外教的課程基本上就是一個學期一到兩門，實際上就是個點綴。

更重要的是，學生在本科時間學的專業課太少了，他要花三分之一的時間來學語言。那么，將來學生申請國外研究生的時候就會遇到一種尷尬：把你的課時計劃拿到外方去評估，那你的課程肯定就是本科二年級，或者最多是三年級的水平。也就是說，專業基礎不夠扎實，對申請研究生是有影響的。

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