雅思的閱讀是怎么評分的

很多同學都很關注雅思的閱讀是怎么評分的這個問題，那么接下來就跟著中國教育在線小編一起來看看吧，相信你通過以下的文章內容就會有更深入的了解。

雅思的閱讀是怎么評分的

雅思評分標準解讀之6分段

該分數段的考生通常可以閱讀各種事實類和論述類文本,該類文本內容可能相對復雜且信息量相對較大。能就通用類的諸多話題和部分專業性話題,較好地運用詞匯知識建構意義,其理解可在句子和句群層面實現。能夠理解隱含意義,也能基本理解相對復雜的觀點和論點。通常能夠運用略讀和瀏覽等策略,并能大體上綜合信息和進行推斷。

6.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些閱讀技能。

雅思評分標準解讀之7分段

該分數段的考生通常能夠閱讀各種事實類和論述類文本,該類文本可能內容復雜且信息量大。能就通用類和專業性的諸多話題,很好地運用豐富的詞匯知識建構意義,其理解可在句子和句群層面實現。能夠理解論證內容,區分主旨和支撐細節,較好地理解態度、觀點和隱含意義。能夠運用略讀和瀏覽等閱讀策略,并能綜合信息和進行推斷。

7.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些閱讀技能。

雅思評分標準解讀之8分段

該分數段的考生通常能夠有效地閱讀各種事實類和論述類文本,該類文本通常內容復雜且信息量大。能就通用類、專業性的和技術性的諸多話題,熟練地運用十分寬泛的詞匯知識建構意義,其理解可從句子到通篇文章。能較好地理解復雜的論證,區分主旨和支撐細節,理解態度、觀點和隱含意義;能較好地運用略讀和瀏覽等恰當的閱讀策略,并能較好地綜合信息和進行推斷。

8.5 分的考生能夠更好地運用和展示這些閱讀技能。

雅思評分標準解讀之9分段

該分數段的考生通常能夠輕松閱讀各種內容復雜且信息量大的事實類和論述類文本。能就通用類、專業性的和技術性的廣泛話題,自如地運用廣博的詞匯知識建構意義,其理解可從句子到通篇文章。能夠非常順暢地理解復雜的論證,區分主旨和支撐細節,理解態度、觀點和隱含意義。能夠熟練地選擇和運用包括略讀和瀏覽在內的策略,順利理解各種文本。

如何提升雅思閱讀速度

1)一般，當我們要了解文章大意時可選擇略讀(skimming)。

2)找一個特定單詞或短語，采取尋讀或查讀(scanning)的方式進行快速閱讀。

3)要了解文章某一段的大概意思，只需要快速地閱讀那一段的句和后一句。

4)要找某一題的正確答案，這時需要花時間認真地去讀每個單詞，獲取更多的細節。

雅思閱讀有幾種不同的問題，每一種需要不同技巧或者是略讀、查讀、細讀的不同結合進行解答。建議大家根據問題類型采取具體的閱讀策略。

我們的大腦不是單地處理某個單詞的，而通常是以3-5詞為一組，也稱為“詞塊”進行處理。不幸的是，大多數學生都學會單地讀每個詞。尤其在閱讀其他語言的文字時，我們經常每個詞都要讀，并且還自己“翻譯”，弄明白每個詞的意思。而這會大大阻礙閱讀速度的提升，影響考試成績。

所以，快速閱讀的方法之一就是練習以一組組的詞塊形式進行閱讀。

以下面的段落為例：

Did you know that/ your brain does not process/ words individually? Instead it process them/ in groups of 3-5 words together. These are sometimes called 'chucks'. / Unfortunately, many of us are/ taught at school to read/ each word individually./ Also, when reading in / another language we often/read and think about/ the meaning of words individually.

在讀這段時，不要一個單詞一個單詞地讀，而是幾個單詞為一組去讀，每組與每組之間以斜線隔開。

剛開始，同學們可能不太習慣，隨著不斷地練習，你就能很自然地閱讀，閱讀速度會大大提升。

最后，為大家奉上高效實用閱讀技巧，Tips：

1. 做題多少不是關鍵，勤于總結才是要害。

2. 多總結每篇文章每段話的主旨信息、文體結構，文章的線索發展，把自己當一個準作者那樣要求，你一定會發現自己的眼睛變得越來越犀利，找答案也會找得更快更有頭緒。

3. 不能一味追求詞匯的“廣度”，要掌握單詞的真正意思。

雅思閱讀配對題的技巧

一、雅思配對題--考題要點

A. 人名觀點配對一般考察的是某個人的言論(statement)、觀點(opinion)、評論(comment)、發現(findings or discoveries)。這樣，一般這個題的答案在文中就只有兩個答案區：

1. 人名邊上的引號里面的內容;

2. 人名+ think/say/claim/argue/believe/report/find/discover/insist/admit/report...+that 從句。

B. 人名在文中一般以以下方式出現：

1. 全稱(full name)Brian Waldron

2. 名(first name)，不常見

3. 姓(surname)如：Professor Smith

4. He/she (在同一段話中，該人再次出現時，用指示代詞替代)

二、雅思配對題--實例講解

以劍橋4 P53 的人名觀點配對題為例。該題共出現五個人：Robert Barton; Marc Bekoff; John Byers; Sergio Pellis; Stephen Siviy; 其中，Robert Barton; Sergio Pellis; Stephen Siviy僅出現一次。Marc Bekoff在文中出現兩次;John Byers出現了三次。

(一)處理出現一次的人名

在這三個出現一次的人名中，Sergio Pellis是在文中個出現的人名，現在以此為例進行分析講解。

Sergio Pellis 出現在E段的開頭：Earlier this year, Sergio Pellis of Lethbridge University, Canada, reported that there is a strong positive link between brain size and playfulness among mammals in general. Comparing measurements for fifteen orders of mammal, he and his team found larger brains (for a given body size) are linked to greater playfulness. The converse was also found to be true.

我們將個句子進行簡化：首先將時間短語刪去，將該人的單位刪去。

Sergio Pellis reported that there is a strong positive link between brain size andplayfulness among mammals in general(可刪)

這里的positive link是指正相關，或成正比。Size表示尺寸大小，是指腦袋的大小和玩成正比。如果理解不透徹，可繼續往下讀兩句。而后兩句恰恰是對positive link的詳細解釋。

由此，回到選項中，進行對應，唯有：D. There is a tendency for mammals withsmaller brains to play less. (smaller brains 與play less就是對稱正比的詮釋)。選項A. There is a link between a specific substance in the brain and playing. 是干擾項，因為這里的link between.... and ....之間的名詞所指不同。

通過上文的內容介紹，大家對“雅思的閱讀是怎么評分的”大家是不是有了一個大致的了解呢？如果大家還想了解更詳細、更多的相關內容，則可以繼續關注本頻道，也可以向本頻道咨詢。

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