雅思聽力如何提升分數試試跟讀訓練方法

同學們您是否也想知道雅思聽力如何提升分數？試試跟讀訓練方法！，這個問題的分析和解答呢？相信你通過以下的文章內容就會有更深入的了解，話不多說，接下來就跟著中國教育在線小編一起看看吧。

這里的跟讀指的是學生在聽某段聽力材料的時候，要以正常說話的音量和盡可能與原文匹配的速度重復原文的內容。跟讀訓練能夠很好地幫助學生克服雅思聽力中的各種障礙。

首先，跟讀可以增加學生的詞匯量。這里的詞匯量指的是聽力詞匯量。學生在聽力練習的過程中經常反映好多單詞沒聽明白，但是一看到英文原文，卻發現其實是認識這些單詞的。由此可以看出，學生對聽詞和看詞的反應是不同的，這就有了聽力詞匯和閱讀詞匯的區分。聽力詞匯指的是能根據讀音辨認語義的詞匯，其輸入方式是語音-語義-拼寫，第一重要的因素是語音，如果接受者不能正確地辨析出單詞的讀音，那么這個單詞對接受者來說就是無效輸入，接受者就無法進行語音和語義的對應，也就無法理解原文表達的含義了。而閱讀詞匯指的是根據拼寫辨認語義的詞匯，其輸入方式是拼寫-語義-語音，了解了單詞的拼寫和語義，即使不知道單詞的發音，對原文的閱讀也不成問題。

因此，聽力詞匯強調的是詞匯的讀音和語義，而閱讀詞匯強調的是詞匯的拼寫和語義。學生沒有掌握的聽力詞匯主要有兩種情況：第一種是看著都不認識更別提聽懂的單詞，即生詞，第二種是前面提到的看著認識卻聽不懂的詞，即部分閱讀詞匯。

不論哪種情況，跟讀都可以幫助學生掌握這些詞匯，增加他們的聽力詞匯量。對于第一種情況，即完全的生詞來說，跟讀使該單詞的初始輸入渠道成了聽覺渠道而非視覺渠道，用聽覺記憶來記憶單詞，培養學生先記住音和義，再記住形的習慣，就會有助于學生擴大聽力詞匯量。

因此，跟讀能以更好地方式將生詞轉化為學生掌握的聽力詞匯。對于第二種情況，在跟讀練習的過程中，學生會慢慢地將單詞的發音與與儲存在腦海中的字母符號和詞義相匹配，很好地實現這種音形義間的轉化統一，漸漸地把閱讀詞匯轉化為聽力詞匯。

其次，跟讀訓練可以幫助學生掌握詞匯的發音和各種語音語調現象，對于口語的提升也大有益處。聽力考查的是單詞的聽覺形象，而我們的語音恰恰就是決定單詞在我們腦海中的聽覺形象的關鍵，我們的語音是否標準，直接決定了我們是否能迅速準確地接受聽覺信息并做出反應。

簡單地說，對于某個單詞，如果我們不按照正確讀音來記，當我們聽到以正確讀音形式出現的這個單詞的時候，就要多花時間來將兩個形象對應起來。跟讀訓練能糾正學生的錯誤發音，幫助他們掌握詞匯的正確發音，提高發音與詞形、詞義相匹配的效率。

另外，聽力材料中的很多語音語調現象，如重讀、弱讀、連讀、失去爆破，升降調等會影響學生對聽力內容的理解。跟讀時對語調的把握，可以讓學生更好地理解句子與句子之間的邏輯關系，在以后的聽力過程中可以根據升降調來對后面的語義內容有一個大致的預測。 因此，跟讀有利于學生去辨識并掌握這些語音語調現象，強化他們對語音語調的認識，培養語感，有利于以后準確地聽音辨詞識義，進而提升學生的口語能力。

最后，在學生聽力的問題中， 很多學生出現聽完就忘的情況，這就是瞬時記憶力不夠造成的。瞬時記憶力對聽力來說也是非常重要的，沒有好的瞬時記憶力，可能聽懂了，卻沒法儲存在腦海里。在跟讀訓練中要能夠理解原句， 訓練者需要應用意群聯想跟讀，從而擴大訓練者的感知話語單位的長度，從而擴充信息的儲存能力，提高瞬時記憶。

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