自考冶金工程畢業論文：淺談冶金工程概論課程教學改革

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淺談冶金工程概論課程教學改革

作者：未知

　　摘 要：冶金工程是衡量一個國家綜合實力和工業發展水平是否達到世界前列的一個重要標志，冶金工程可以為機械、交通、建筑、能源、甚至航空航天等領域提供必要材料。因此可以說，冶金工程專業需要大量優秀的專業人士，故而，冶金工程概論這門課程在教學中也是非常重要的。但由于冶金工程概論課程在傳統教學方式上有一定的缺陷，如：教學方式單一、信息量大，學生只能作為接收方；工程實踐操作機會少；考核方式單一，只注重理論等問題。針對此類問題，文章從課程教學改革的必要性、措施展開，重點對改革措施進行描述，得出使課堂教學效果可以有顯著提升的方法，最終總結得出冶金工程概論課程改革的重要性。　　關鍵詞：冶金工程；課程教學；改革；措施　　引言　　冶金工程概論屬于冶金知識導論課程，這門課程作為啟蒙教學來指導冶金專業的學生了解冶金知識[1]。本文針對冶金工程概論在傳統教學模式存在的問題，采用現代科技技術，出于使教學內容豐富起來和教學技法得到提升的目的，介紹了冶金工程概論課程的教學改革措施，使得課堂教學內容可以豐富起來，學生也可以具備更全面、更專業的專業水準，實現冶金學科人才培養的質量可以得到提升的目的。　　一、傳統冶金工程概論的教學缺陷　　1.教學方式單一、實踐性差　　在傳統教學中，教師采用的方法基本都是“傳授式”的教學模式，教師負責講解，而學生只負責理解和記錄，由于教學方式單一，學生很難形象的對課程全面了解和掌握，教師與學生之間缺乏互動，學生的且學生的求知欲也會降低，學習興趣也就會降低，使得學生缺乏獨立思考和實踐操作的機會，故學生的能力很難得到鍛煉與提升。　　2.教學內容陳舊　　由于時代一直在進步，冶金工程中一些知識與方法也會隨著時代進步而改變，因此有一些課程教材中出現的內容比較陳舊，與如今的科技發展動態不相符合，故而，無法滿足當時代的教學需求。　　3.缺乏師生互動　　在課堂上，由于教師填鴨式的教學方式，使得學生很少主動的去和老師探討他們所面臨的知識問題，學生也通常會采用成沉默的方式來應對老師的提問。因此，在長時間的教學下，學生對知識的掌握程度就完全根據自己的個人興趣來決定了，師生之間缺乏溝通與交流，教師很難了解到學生對于學科的掌握程度與理解，對于學生的后續發展，教師也就很難給予客觀的引導。　　二、冶金工程概論課程教學改革措施　　1.課前梳理課程內容　　教師在進行冶金工程概論課堂教學之前，應該將每一章的知識點先整體進項歸納和整理，根據每章的重點及教學目標制定出詳細的教學計劃，并且將有關聯的知識點進項拆分和整合，使之形成完整的知識清單和掌握順序，便于學生掌握和理解[2]。除此之外，教師也可以對教學內容進行分類，將課程內容分成課堂教學和視頻教學兩部分，需要學生理解的概念類的知識點采用課堂講解的授課方式，而需要學生加深理解和掌握的技巧可以采用視頻觀看、外加解讀的方式進行教學。　　2.強化指導教學　　學生在學習的過程中，不僅要求對知識點可以理解到位，更需要對知識點可以靈活運用。因此在學生進行學習好、實習的過程中，教師要進行全程的指導和講解，對學生在學習、實習過程中遇到的疑慮進行解答，也需要引導學生之間可以溝通和交流彼此之間的想法。同時，教師也指導學生可以把理論知識與實踐操作靈活地結合在一起，不能只知道理論，實踐卻相差甚遠，積極鼓勵學生，培養學生做到勤學好問、勤于動手、敢于嘗試，在實習過程中，教師可以多次開展討論研究活動或者會議，及時指出學生的操作過程，不斷鼓勵學生總結實踐經驗，使老師可以及時掌握學生的學習掌握程度和實踐能力[3]。　　3.多媒體教學　　在當今的21世紀，多數老師都會采用多媒體教學形式進行授課。因此，在教學過程中，教師可以以課程內容為授課基礎，制作多媒體課件，將色彩、圖案和文字巧妙結合在一起，為學生提供一個圖文并茂的學習環境[3]。多媒體教學可以增加課堂容量及信息傳授量，并且更加的生動形象，也就更能引發學生的好奇心，吸引學生的注意力，促進教學效率的提高。　　4.強化實驗教學　　一套完整的實驗過程中，應該包括以下環節：實驗準備、預備實驗、實驗過程、實驗結果。因此，在實驗授課時，充分準備實驗所需的每個環節，教師積極引導學生全身心投入到實驗中去，并且對于實驗理論部分進行充分的解釋與說明，在??驗過程中，引導學生參與、指導學生實驗，進行數據分析時充分把握理論與實踐的共通點。　　5.采用現代技術　　利用先進的仿真模擬平臺、課程網站、微課、慕課課堂等現代信息技術手段，構建適應于冶金學科教學的多媒體技術和網絡技術的學習環境，實施學科課程“學”與“教”的活動。例如采用先進的仿真模擬平臺，如網絡模擬煉鋼仿真平臺，讓學生在此仿真平臺中開展模擬煉鋼大賽，提升學生對冶金工藝流程各個工序操作的深入理解和認識，提升操作技能水平[4]。　　三、結束語　　冶金工程概論課程是冶金專業學生了解冶金相關知識和技能的基礎，也是為后續發展奠基的基石，因此可以說，對冶金工程概論課程進行教學改革，使課堂教學內容可以豐富起來，是提升人才培養質量，適應行業國際化發展的必然要求。　　本文針對在傳統模式下的冶金工程概論教學模式，指出教學方法單一，實踐性差、教學內容陳舊、缺乏師生互動等問題，進而為解決此類問題，出于使教學內容豐富起來和教學技法得到提升的目的，介紹了冶金工程概論課程的教學改革措施。在冶金工程概論課程的教學過程中，通過采取一系列措施：課前梳理課堂內容、強化指導教學、多媒體教學、強化實驗教學、采用現代技術等方式，從教學手段和教學方法方面研究提高教學效果的途徑，對提高該課程的教學效果起到了一定的促進作用。　　參考文獻　　[1] 王靖，劉志文，陳衛東.未來課堂教學設計特性：具身認識視角[J].現代遠程教育研究，2015，11（1）：71-78.　　[2] 杜長坤.冶金工程概論[M].北京：冶金工業出版社，2012.　　[3] 折媛，楊軍，張朝暉，等.“卓越計劃”下冶金工程專業雙語教學的思考與探索 [J].陜西教育?高教，2013（5）：55-56.　　[4] 龍木軍，陳登福，文光華.冶金工程本科專業課程教學方法的探索與實踐 [J].高等建筑教育，2014，23（6）：42-44.　　（作者單位：遼寧科技學院）

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