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2022年廣東自考05759《健康教育與健康促進》章節練習:健康教育與健康促進的基本理論

2025-07-08 來源:中國教育在線

  一、單項選擇題

  1、健康促進的核心策略是( )

  A.倡導

  B.賦權

  C.協調

  D. 社會動員

  2、健康教育的對象是 ( )

  A.全體人群

  B.健康人群

  C.亞健康人群

  D.病人

  3、健康教育活動的特定目標是 ( )

  A.進行衛生宣傳

  B.提高衛生保健知識

  C.建立正確的健康價值觀

  D.改善對象的健康相關行為

  4、下列關于健康教育與健康促進關系的說法,不正確的是 ( )

  A.健康教育是健康促進的基礎

  B.健康教育的概念比健康促進更為廣泛

  C.健康教育在健康促進中起主導作用

  D.健康促進是健康教育發展的新階段

  5、衛生宣傳、健康教育與健康促進的關系是 ( )

  A.健康教育包括衛生宣傳與健康促進

  B.衛生宣傳包括健康教育與健康促進

  C.衛生宣傳與健康教育含義相同,健康促進的概念更大

  D.健康促進包括健康教育,衛生宣傳是健康教育的一個手段

  6、我國最早的健康教育專著是1934年陳志潛編譯的 ( )

  A.《健康促進》

  B.《健康教育學》

  C.《健康教育原理》

  D.《健康教育與健康促進》

  二、填空題

  1、《渥太華宣言》提出健康促進的三個基本策略是:倡導、( )和( )。

  2、有專家形象地將健康促進總結為“三點成一面”的理論模式,也就是說健康促進依靠“三條腿站立”,這三條腿就是:政策、( )和( )。

  3、健康教育是通過改變( )和建立( )來達到促進健康目的的一門科學。

  4、健康教育的研究對象是( ),手段是傳播、教育和( )。

  5、第一屆國際健康促進大會,1986年11月在( )召開。

  6、第二屆國際健康促進大會,1988年在澳大利亞的阿德萊德召開,主題是:( )。

  7、第三屆國際健康促進大會,1991年在瑞典的宋斯瓦爾召開,主題是:( )。

  三、名詞解釋

  1、健康教育

  2、健康促進

  四、簡答題

  1、健康教育的特點?

  2、健康教育與健康促進的關系?

  3、《渥太華宣言》提出的健康促進的活動領域有哪些?

  五、論述題

  1、健康教育與健康促進的社會作用?

  2、健康促進的基本特征?

  參 考 答 案

  一、單項選擇題

  

1

2

3

4

5

6

D

A

D

B

D

C

  二、填空題

  1、賦權、協調

  2、教育、服務

  3、不健康行為、健康行為

  4、人群、干預

  5、加拿大渥太華

  6、健康的公共政策

  7、建立有利于健康的支持性環境

  三、名詞解釋

  1、是旨在幫助對象人群或個體改善健康相關行為的系統的社會活動,是在調查研究的基礎上通過信息傳播和行為干預,幫助個人和群體掌握衛生保健知識,樹立健康觀念,自覺采納有利于健康的行為和生活方式,其目的是消除或減輕影響健康的危險因素,預防疾病,促進健康和提高生活質量。

  2、健康促進是促使人們維護和提高他們自身健康的過程,是協調人類和環境之間的戰略,規定個人與社會各自所負的責任。

  四、簡答題

  1、(1)多學科和跨學科性

  (2)以行為改變為目標

  (3)以傳播、教育、干預為手段

  (4)注重計劃設計和效果評價

  2、

  ①健康教育是健康促進的基礎,健康教育在健康促進中起到主導作用。

  ②健康促進是健康教育發展的新階段,健康促進比健康教育更具社會性,更為宏觀。

  3、

  (1)制定促進健康的公共政策

  (2)創造支持的環境

  (3)加強社區的行動

  (4)發展個人技能

  (5)調整衛生服務方向

  五、論述題

  1、

  (1)健康教育與健康促進是實現初級衛生保健的先導

  (2)健康教育與健康促進能夠有效地預防慢性非傳染性疾病,能夠有效預防與行為相關的傳染病

  (3)健康教育與健康促進是一項低投入、高產出、高效益的保健措施

  (4)健康教育與健康促進是提高廣大群眾自我保健意思的重要渠道

  (5)健康教育與健康促進能夠適應人民群眾對衛生保健服務的需要

  2、

  (1)健康促進是在組織、政治、經濟、法律上提供支持環境,它對行為改變的作用比較持久并且帶有約束性。

  (2)涉及整個人群和人們社會生活的各個方面,而不僅僅限于某一部分人群或僅針對某一疾病的危險因素。

  (3)在疾病三級預防中,健康促進強調一級預防甚至更早階段,即避免暴露于某種行為、心理、社會環境的危險因素,全面增進健康素質,促進健康。

  (4)健康教育是健康促進的基礎,健康促進如不以健康教育為先導,則健康促進是無源之水,無本之木,而健康教育如不向健康促進發展,其作用就會受到極大限制。

  (5)與健康教育相比,健康促進融客觀的支持與主觀參與于一體。前者包括政策和環境的支持,后者則著重于個人與社會的參與意識與參與水平。

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