2022年廣東自考05759《健康教育與健康促進》章節練習：健康教育與健康促進的基本理論

　　一、單項選擇題

　　1、健康促進的核心策略是( )

　　A.倡導

　　B.賦權

　　C.協調

　　D. 社會動員

　　2、健康教育的對象是 ( )

　　A.全體人群

　　B.健康人群

　　C.亞健康人群

　　D.病人

　　3、健康教育活動的特定目標是 ( )

　　A.進行衛生宣傳

　　B.提高衛生保健知識

　　C.建立正確的健康價值觀

　　D.改善對象的健康相關行為

　　4、下列關于健康教育與健康促進關系的說法，不正確的是 ( )

　　A.健康教育是健康促進的基礎

　　B.健康教育的概念比健康促進更為廣泛

　　C.健康教育在健康促進中起主導作用

　　D.健康促進是健康教育發展的新階段

　　5、衛生宣傳、健康教育與健康促進的關系是 ( )

　　A.健康教育包括衛生宣傳與健康促進

　　B.衛生宣傳包括健康教育與健康促進

　　C.衛生宣傳與健康教育含義相同，健康促進的概念更大

　　D.健康促進包括健康教育，衛生宣傳是健康教育的一個手段

　　6、我國最早的健康教育專著是1934年陳志潛編譯的 ( )

　　A.《健康促進》

　　B.《健康教育學》

　　C.《健康教育原理》

　　D.《健康教育與健康促進》

　　二、填空題

　　1、《渥太華宣言》提出健康促進的三個基本策略是：倡導、( )和( )。

　　2、有專家形象地將健康促進總結為“三點成一面”的理論模式，也就是說健康促進依靠“三條腿站立”，這三條腿就是：政策、( )和( )。

　　3、健康教育是通過改變( )和建立( )來達到促進健康目的的一門科學。

　　4、健康教育的研究對象是( )，手段是傳播、教育和( )。

　　5、第一屆國際健康促進大會，1986年11月在( )召開。

　　6、第二屆國際健康促進大會，1988年在澳大利亞的阿德萊德召開，主題是：( )。

　　7、第三屆國際健康促進大會，1991年在瑞典的宋斯瓦爾召開，主題是：( )。

　　三、名詞解釋

　　1、健康教育

　　2、健康促進

　　四、簡答題

　　1、健康教育的特點?

　　2、健康教育與健康促進的關系?

　　3、《渥太華宣言》提出的健康促進的活動領域有哪些?

　　五、論述題

　　1、健康教育與健康促進的社會作用?

　　2、健康促進的基本特征?

　　參 考 答 案

　　一、單項選擇題

　　二、填空題

　　1、賦權、協調

　　2、教育、服務

　　3、不健康行為、健康行為

　　4、人群、干預

　　5、加拿大渥太華

　　6、健康的公共政策

　　7、建立有利于健康的支持性環境

　　三、名詞解釋

　　1、是旨在幫助對象人群或個體改善健康相關行為的系統的社會活動，是在調查研究的基礎上通過信息傳播和行為干預，幫助個人和群體掌握衛生保健知識，樹立健康觀念，自覺采納有利于健康的行為和生活方式，其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。

　　2、健康促進是促使人們維護和提高他們自身健康的過程，是協調人類和環境之間的戰略，規定個人與社會各自所負的責任。

　　四、簡答題

　　1、(1)多學科和跨學科性

　　(2)以行為改變為目標

　　(3)以傳播、教育、干預為手段

　　(4)注重計劃設計和效果評價

　　2、

　　①健康教育是健康促進的基礎，健康教育在健康促進中起到主導作用。

　　②健康促進是健康教育發展的新階段，健康促進比健康教育更具社會性，更為宏觀。

　　3、

　　(1)制定促進健康的公共政策

　　(2)創造支持的環境

　　(3)加強社區的行動

　　(4)發展個人技能

　　(5)調整衛生服務方向

　　五、論述題

　　1、

　　(1)健康教育與健康促進是實現初級衛生保健的先導

　　(2)健康教育與健康促進能夠有效地預防慢性非傳染性疾病，能夠有效預防與行為相關的傳染病

　　(3)健康教育與健康促進是一項低投入、高產出、高效益的保健措施

　　(4)健康教育與健康促進是提高廣大群眾自我保健意思的重要渠道

　　(5)健康教育與健康促進能夠適應人民群眾對衛生保健服務的需要

　　2、

　　(1)健康促進是在組織、政治、經濟、法律上提供支持環境，它對行為改變的作用比較持久并且帶有約束性。

　　(2)涉及整個人群和人們社會生活的各個方面，而不僅僅限于某一部分人群或僅針對某一疾病的危險因素。

　　(3)在疾病三級預防中，健康促進強調一級預防甚至更早階段，即避免暴露于某種行為、心理、社會環境的危險因素，全面增進健康素質，促進健康。

　　(4)健康教育是健康促進的基礎，健康促進如不以健康教育為先導，則健康促進是無源之水，無本之木，而健康教育如不向健康促進發展，其作用就會受到極大限制。

　　(5)與健康教育相比，健康促進融客觀的支持與主觀參與于一體。前者包括政策和環境的支持，后者則著重于個人與社會的參與意識與參與水平。