00605 基礎日語（一）（高綱1691）

高綱1691江蘇省高等教育自學考試大綱00605 基礎日語（一）東南大學編（2017年）江蘇省高等教育自學考試委員會辦公室Ⅰ 課程性質與課程目標一、課程性質和特點《基礎日語（一）》課程是日語專業基礎課程之一，要求學生掌握日語詞匯、語法、句型等基礎知識，并能加以靈活運用。二、課程目標（評價目標）使學習者能夠具備基礎的日語能力，擁有與日本相關的語言、文學、社會、文化等各方面的基礎知識。三、與相關課程的聯系與區別“基礎日語（一）”課程可謂其他日語課程的基礎，與“日語寫作基礎”、“日語語法”、“日語閱讀”等課程相輔相成。Ⅱ 考核目標本大綱在考核目標中，按照識記、領會和應用三個層次規定其應達到的能力層次要求。三個能力層次是遞進關系，各能力層次的含義是：識記：對有關知識點能夠記憶并初步理解。例如對日語詞匯的讀音、表記等有清晰的認識。領會：能對有關知識點進行正確理解，清楚這些知識點之間的聯系和區別，并能做出正確的表述與解釋，是較高層次要求。例如理解日語各種慣用句型的聯系和區別。應用：能運用概念、原理和方法分析和解決有關理論和實際問題。例如能理解篇幅較長的文章，能撰寫符合要求的句型及短文。Ⅲ 課程內容與考核要求一、課程內容（考試內容）詞匯：（1）熟記指定教材中出現的詞匯的讀音及相應日語漢字的寫法。（2）掌握指定教材中出現的單詞的基本含義及基本用法。（3）了解并熟悉指定教材中出現的詞語的固定搭配及慣用表達。語法：考生應熟知指定教材中出現的各類基礎語法，學會歸納總結和靈活運用。具體要求如下：（1）熟記教材中出現的語法句型，并能正確運用。（2）熟練掌握時（過去時、非過去時）、體（準備體、持續體、存續體、完成體等）、態（可能態、被動態、使役態、使役被動態、自發態等）的表達形式及運用。（3）正確理解日語的句法功能及其運用。（4）提高對語法現象的辨析能力。閱讀：命題范圍為與指定教材課文內容難度相仿的各類報刊雜志文章及日文原文作品。具體要求如下： （1）正確理解文章的遣詞造句及詞法、句法的含義。 （2）準確把握文章的篇章結構及句間、段落間相互的邏輯關系。 （3）正確理解文章的內容和作者的觀點。 （4）理解各種文章的題材及體裁的表達方式和修辭特色。翻譯：命題內容為指定教材的課內文章或與指定教材課文內容難度相仿的各類文章節選。具體要求如下： （1）注意一詞多義，譯文選詞及搭配要符合中文或日文的表達習慣。 （2）注意中日語法的異同，把握各種長短句的結構及對應的中日文表達。寫作：與指定教材文章難度相近的各類報刊雜志文章為命題范圍，內容包括對各類題材和各種體裁的理解、分析、歸納，要求考生綜合運用本階段所學詞匯、語法及篇章結構的知識用日語表達。具體要求如下： （1）注意標點符號的使用、符合字數限制及文體格式要求。 （2）使用正確的日語詞匯和句子表達個人觀點，邏輯清晰，語句通順。 （3）命題作文不偏題、離題或有原則性政治問題。二、考核要求各課的入門知識部分：識記并領會各課的具體講解部分：領會并應用Ⅳ 關于大綱的說明與考核實施要求一、自學考試大綱的目的和作用課程自學考試大綱是根據專業自學考試計劃的要求，結合自學考試的特點而確定。其目的是對個人自學、社會助學和課程考試命題進行指導和規定。課程自學考試大綱明確了課程學習的內容以及深廣度，規定了課程自學考試的范圍和標準。因此，它是編寫自學考試教材和輔導書的依據，是社會助學組織進行自學輔導的依據，是自學者學習教材、掌握課程內容知識范圍和程度的依據，也是進行自學考試命題的依據。二、課程自學考試大綱與教材的關系課程自學考試大綱是進行學習和考核的依據，教材是學習掌握課程知識的基本內容與范圍，教材的內容是大綱所規定的課程知識和內容的擴展與發揮。課程內容在教材中可以體現一定的深度或難度，但在大綱中對考核的要求一定要適當。大綱與教材所體現的課程內容應基本一致；大綱里面的課程內容和考核知識點，教材里一般也要有。反過來教材里有的內容，大綱里就不一定體現。（注：如果教材是推薦選用的，其中有的內容與大綱要求不一致的地方，應以大綱規定為準。）三、關于自學教材指定教材：《基礎日本語》汪麗影、陸薇薇、宋善花主編，東南大學出版社，2016年版四、關于自學要求和自學方法的指導自學要求本大綱的課程基本要求是依據專業考試計劃和專業培養目標而確定的。課程基本要求還明確了課程的基本內容，以及對基本內容掌握的程度。基本要求中的知識點構成了課程內容的主體部分。因此，課程基本內容掌握程度、課程考核知識點是高等教育自學考試考核的主要內容。為有效地指導個人自學和社會助學，本大綱已指明了課程的重點和難點，在章節的基本要求中一般也指明了章節內容的重點和難點。自學方法指導本課程內容較多，要求較高，應考者在自學過程中應注意以下幾點:1.本課程設置的目的在于鞏固、強化基礎知識，讓學生擁有綜合運用日語的基本能力。因此考生在自學前應仔細閱讀課程大綱，了解課程的性質、要求，以便在閱讀教材時做到心中有數。2.自學教材時，應熟悉課文中出現的詞匯、語法及日語獨特的表達形式，吃透每個知識點。加強對課文篇章句法的把握，遇到問題時勤于思考，多查多問。學完教材的每一課內容后，應認真完成教材中的習題和思考題，這一過程可有效地幫助自學者理解、消化和鞏固所學的知識，增加分析問題、解決問題的能力。3.在自學過程中，既要思考問題，也要做好閱讀筆記，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，這可從中加深對問題的認知、理解和記憶，以利于突出重點，并涵蓋整個內容，可以不斷提高自學能力。4.完成書后作業和適當的輔導練習是理解、消化和鞏固所學知識，培養分析問題、解決問題及提高能力的重要環節，在做練習之前，應認真閱讀教材，按考核目標所要求的不同層次，掌握教材內容，在練習過程中對所學知識進行合理的回顧與發揮，注重理論聯系實際和具體問題具體分析，解題時應注意培養邏輯性。五、應考指導1. 如何學習很好的計劃和組織是你學習成功的法寶。如果你正在接受培訓學習，一定要跟緊課程并完成作業。為了在考試中作出滿意的回答，你必須對所學課程內容有很好的理解。使用“行動計劃表”來監控你的學習進展。你閱讀課本時可以做讀書筆記。如有需要重點注意的內容，可以用彩筆來標注。如：紅色代表重點；綠色代表需要深入研究的領域；黃色代表可以運用在工作之中。可以在空白處記錄相關網站、文章。2. 如何考試卷面整潔非常重要。書寫工整，段落與間距合理，卷面賞心悅目有助于教師評分，教師只能為他能看懂的內容打分。回答所提出的問題。要回答所問的問題，而不是回答你自己樂意回答的問題！避免超過問題的范圍。3. 如何處理緊張情緒正確處理對失敗的懼怕，要正面思考。如果可能，請教已經通過該科目考試的人，問他們一些問題。做深呼吸放松，這有助于使頭腦清醒，緩解緊張情緒。考試前合理膳食，保持旺盛精力，保持冷靜。4. 如何克服心理障礙這是一個普遍問題！如果你在考試中出現這種情況，試試下列方法：使用“線索”紙條。進入考場之前，將記憶“線索”記在紙條上，但你不能將紙條帶進考場，因此當你閱讀考卷時，一旦有了思路就快速記下。按自己的步調進行答卷。為每個考題或部分分配合理時間，并按此時間安排進行。六、對社會助學的要求1.應熟知考試大綱對課程提出的總要求和各單元的知識點。2.應掌握各知識點要求達到的能力層次，并深刻理解對各知識點的考核目標。3.輔導時，應以考試大綱為依據，指定的教材為基礎，不要隨意增刪內容，以免與大綱脫節。4.輔導時，應對學習方法進行指導，宜提倡“認真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動爭取幫助，依靠自己學通”的方法。5.輔導時，要注意突出重點，對考生提出的問題，不要有問即答，要積極啟發引導。6.注意對應考者能力的培養，特別是自學能力的培養，要引導學生逐步學會獨立學習，在自學過程中善于提出問題，分析問題，做出判斷，解決問題。7.要使考生了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個能力層次中會存在著不同難度的試題。8.注意在各類文體和寫作基礎中建立聯系，幫助學生獲得系統的寫作知識。9.助學學時：本課程共8學分，建議總課時128學時。其中助學課時分配如下：

課 程 內 容	考核知識點與要求	建議課時
第一課　五十音図	1、文章理解2、新出語3、文法4、練習	６
第二課　どうぞよろしく	1、文章理解2、新出語3、文法4、練習	６
第三課　ここはわたしの部屋です	1、文章理解2、新出語3、文法4、練習	６
第四課　昨日は日曜日でした	1、文章理解2、新出語3、文法4、練習	６
第五課　學校へ行きます	1、文章理解2、新出語3、文法4、練習	６
第六課　天気がよかったです	1、文章理解2、新出語3、文法4、練習	６
第七課　早くいい仕事を見つけたい	1、文章理解2、新出語3、文法4、練習	６
第八課　辭書を貸してください	1、文章理解2、新出語3、文法4、練習	６
第九課　週に一回ぐらい運動をしなければならない	1、文章理解2、新出語3、文法4、練習	６
第十課　私は料理を作ることができます	1、文章理解2、新出語3、文法4、練習	６
第十一課　山田さんは萬里の長城へ行ったことがあります	1、文章理解2、新出語3、文法4、練習	６
第十二課　茶道を習おうと思います	1、文章理解2、新出語3、文法4、練習	６
第十三課　私は日本語が話せます	1、文章理解2、新出語3、文法4、練習	６
第十四課　その本を記念としてくれました	1、文章理解2、新出語3、文法4、練習	６
第十五課　庭にきれいな花がたくさん植えてある	1、文章理解2、新出語3、文法4、練習	６
第十六課　電車の中で足を踏まれました	1、文章理解2、新出語3、文法4、練習	６
第十七課　幹事は全員に何か余興をやらせる	1、文章理解2、新出語3、文法4、練習	６
第十八課　毎日書く練習を続ければ覚えられます	1、文章理解2、新出語3、文法4、練習	６
第十九課　わからない時はいつも兄に教えてもらう	1、文章理解2、新出語3、文法4、練習	６
第二十課　先生のお宅に伺いました	1、文章理解2、新出語3、文法4、練習	６
復習		８

七、對考核內容的說明1.本課程要求考生學習和掌握的知識點內容都作為考核的內容。課程中各章的內容均由若干知識點組成，在自學考試中成為考核知識點。因此，課程自學考試大綱中所規定的考試內容是以分解為考核知識點的方式給出的。由于各知識點在課程中的地位、作用以及知識自身的特點不同，自學考試將對各知識點分別按三個認知（或叫能力）層次確定其考核要求。2.按照重要性程度不同，考核內容分為重點內容、次重點內容、一般內容，在本課程試卷中對不同考核內容要求的分數比例大致為：重點內容占60%，次重點內容占30%，一般內容占10%。八、關于考試命題的若干規定1.考試方法為閉卷考試，考試時間150分鐘。2.本大綱各章所規定的基本要求、知識點及知識點下的知識細目，都屬于考核的內容。考試命題既要覆蓋到章，又要避免面面俱到。要注意突出課程的重點、章節重點，加大重點內容的覆蓋度。3.命題不應有超出大綱中考核知識點范圍的題，考核目標不得高于大綱中所規定的相應的最高能力層次要求。命題應著重考核自學者對基本概念、基本知識和基本理論是否了解或掌握，對基本方法是否會用或熟練。不應出與基本要求不符的偏題或怪題。4.本課程在試卷中對不同能力層次要求的分數比例大致為：識記占20%，領會占40%，應用占40%。5.試題的難度可分為：易、較易、較難和難四個等級。每份試卷中不同難度試題的分數比例一般為：2:3:3:2。6.課程考試命題的主要題型一般有單項選擇題、多項選擇題、填空題、完成句子題、句子改錯題、判斷改錯題、連線搭配題、翻譯題、讀解題、造句題、名詞解釋題、簡答題、應用題、論述題等題型。7.在命題工作中必須按照本課程大綱中所規定的題型命制，考試試卷使用的題型可以略少，但不能超出本課程對題型規定附錄 題型示例一、次の漢字は、どのように読みますか。A.B.C.Dの中から一番いいものを一つ選びなさい。1．月曜日A．けつようび B．げつようび C．げっようび D．つきようび二、次の仮名を適當な漢字に書き直しなさい。答えはA.B.C.Dの中から一番いいものを一つ選びなさい。1．今年に入ってから、ぶっかがかなり上がりました。A．物値 　　　　B．物価　　　　 C．物格 D．物品三、次の文の　　　のところに、どんな言葉を入れたらいいか。A.B.C.Dの中から一番いいものを一つ選びなさい。1．一年で千五百字を＿＿＿のは大変ですね。A．おきる 　　　 B．かわる 　　 C．おぼえる 　　 D．はいる四、次の文の（　）のところに、何を入れますか。A.B.C.Dの中からいちばんいいものを一つ選びなさい。1．もう少しお酒を＿＿＿いかがですか。A．飲めば 　　　 B．飲むと 　　 C．飲んだら 　　 D．飲むなら五、次の文章を読んで後の問いに答えなさい。略六、次の文章をを中國語に訳しなさい。略七、作文「日本語の勉強について」というテーマで作文を書きなさい。（300～400字）

高綱1169江蘇省高等教育自學考試大綱 00605　　基礎日語（一）　　　　　　　　　　　　　　　東南大學編江蘇省高等教育自學考試委員會辦公室一、課程性質及其設置目的與要求(一)、課程的性質與目的本課程為日語專業基礎階段的專業必修課，是綜合性語言技能課程。本課程開設的目的與任務是使考生掌握基礎的日語語言知識（語音、語法、詞匯、篇章結構、語言功能、語言意念等），并以口、筆頭應用能力為重點，用多種手段對聽、說、讀、寫、譯諸項語言基本技能進行綜合、全面的訓練，培養考生初步運用日語較流利、準確地進行交際的能力，良好的語言學習方法和習慣。(二)、課程內容的自學要求1. 語音部分：單詞的正確發音和書寫，基本的讀音規則、基本語調及其在各種語境中的運用。2. 語法部分：語法項目的學習穿插在語言知識學習和基本語言技能的訓練中有機地進行；通過自學,使自己熟練掌握系統的日語語法，并在口、筆語及綜合運用中做到概念清楚、形式正確，提高連貫表達的能力。3. 詞匯部分：詞匯學習以所制定教材中的詞匯為基礎，1000個基本詞匯的意義及用法，所學漢字的音讀與訓讀及寫法，基數詞與部分量詞，動詞的分類及部分活用變化規則、形容詞、形容動詞的基本活用規則，部分助動詞和助詞的用法。4. 功能意念：功能意念的學習主要采用教材中包含的口、筆譯項目的訓練，使考生學會在各種常見的交際情境中根據不同交際需要，靈活、得體地運用恰當的語言形式表達思想。5. 聽、說、閱讀與寫作：聽、說、讀、寫四項技能的學習與訓練主要采用所用教材中的語言材料有機地結合進行，同時又根據各項技能的特點與要求，適當地選用補充教材進行有重點、有目的的訓練，使考生基本達到規定的基礎階段對聽說讀寫能力的要求。6. 翻譯： 翻譯在本課程中僅作為鞏固學生所學語言知識、增強語言實際運用能力的輔助訓練形式和手段。(三)、能力培養的要求1. 專業基礎能力的培養: 主要是讓考生掌握正確的語音、語調及其在各種語境中的靈活運用；系統掌握各種語法規則并熟練運用；掌握日語日常會話的習慣，擴大詞匯量。2. 語言應用能力的培養: 要求考生在聽、說、讀、寫、譯中能夠形成連貫表達；具有語境意識和跨文化交際意識，能根據交際場景的變化而靈活運用語言表達形式和表達內容。3． 創新能力的培養: 培養考生獨立思考，深入鉆研問題的習慣；能夠以不同的語體或者風格再現課文內容和主旨。二、課程內容與考核目標（一）課程內容第1課　清音　濁音　半濁音　清音表（五十音圖）　濁音表、半濁音表第2課　長音　促音　拗音

　長音　 　促音拗音和拗長音特殊的發音語音部分總結

第3課 どうぞ よろしく 本文　　會話（1）　　會話（2）　　句型、語法解說

…は…です…は…では ありません …は…ですか どれがラジカセですか。…の… …も… “はい”和“いいえ” さん …人これ／それ／あれ／どれこの／その／あの／どのこの人／その人／あの人／どの人わたし與人稱指示代詞はじめまして、どうぞ、よろしく おねがいします こちらこそ、よろしく おねがいしますそうです／そうでは ありません

第4課 ここは わたしの 部屋です本文　　會話（1）　　會話（2）　　句型、語法解說　　　　

ここ／そこ／あそこ／どこ　　　　　　…に（は）…が あります／います…は …に あります／います　　　　　…に（は）…が ありません／いません…は …に ありません／いませんと…や…など…だけ一つ どうですかありがとう ございます誰か いますか。——?はい、います數詞方位詞

第5課 昨日は日曜日でした本文　　會話（1）　　會話（2）スケジュール　　句型、語法解說

　　　　…でした …では ありませんでした 動詞的分類（1） 動詞的分類（２） …ます …を …に する …から…まで（1） …で…を する 一周的說法 月份的說法 日期的說法 小時及分鐘的說法 ぜひ それは いいですね それは たいへんですね 私も 一緒に ジョギングを しましょうか それでは、また。――またね

第6課 學校へ行きます本文　　會話（1）　　會話（2）　　句型、語法解說

敬體助動詞“ます” …は…へ 行きます／來ます／帰ります …は …に 帰ります …で（1） …と（いっしょに） …から…まで（2） バスで 行きますか、それともタクシーで 行きますか …（句子）が、… “で”（2）—— 一人で 數量＋ぐらい／くらい ね でも 人數的數法 家へ 來て ください 仕事に 行きます すみません どうも いえ?、うち

第7課 天気が いいです本文　　會話（1）　　會話（2） 會話（3）　　句型、語法解說

形容詞和形容動詞 …より …の ほうが …は …が 好きだ／嫌いだ 象は 鼻が 長い もっと／ずっと／一番 …から、… …けど、… 格助詞小結 しばらくですね お元気ですか いかがですか／どうですか どうぞ、こちらへ どうも お邪魔します／お邪魔しました もしもし、… こんにちは わかりました じゃ、また あした ええ

第8課 昨日、海へ行ったんですよ本文　　會話（1）　　會話（2）　　句型、語法解說

日語的時態 謂語的敬體和簡體 …て／で 世界で …の（ん）です。/ …の（ん）　　　　　　　　　　だ そうですね いえいえ ～でしょう でも あまり～ません 體言になります ところで 修學旅行 ～と聞きました それに そちら

第9課 私は 歌が 上手です本文　　會話（1）　　會話（2）　　句型、語法解說

…は…が 上手／下手だ …には …が …分かる／分かります …には …が できる／できます …しか…ない／ありません　　　　　　…は …が ほしい（です）　　　　　　…は …が（を）したい（です）　　　　　　動詞連用形（1）　　　　　　行きませんか　　　　　　行きましょう　　　　　　行って きます／いって いらっしゃい　　　　　　ただいま／お帰りなさい　　　　　　なんでも 好きです　　　　　　なにも 欲しくないです　　　　　　提示助詞“は”　　　　　　提示助詞“も”

第10課 毎日 勉強しなければ なりません本文　　會話（1）　　會話（2）　　句型、語法解說　　　　　　

動詞的活用形　　　　　　…ない　　　　　　…ないで ください　　　　　　動詞否定形+なければ ならない／なりません　　　　　　動詞否定形+なくても いい（です）　　　　　　動詞否定形+ない ほうが いい（です）　　　　　　一日に 一回…　　　　　　數名詞　　　　　　學校から（に） 遠い／近い　　　　　　すみません　　　　　　…で お願いしたいです／…で お願いします　　　　　　…に 出る　　　　　　お茶を 飲んで ください　　　　　　小結補格助詞 “で”

第11課 辭書を貸してください 本文　　會話（1）會話（2）カメラ屋で會話（3）家族　　句型、語法解說

動詞連用形（2） 接續助詞“て”與五段動詞的連用形音變 …ている／…ています …ても いい／…ては いけない …て ください …てから また 來ます 借りる／貸す …に 勤める／…で 働く それに お茶を 入れます家を 出ます家庭人員的稱謂小結“に”

第12課 寒くなる前に、一度 公園へ 遊びに 行きましょう本文　　會話（1）　　會話（2）病気?病院で句型、語法解說

…く／に なる…く／に する…へ …に 行く／來る動詞連體形…前に形式體言 こと、ほう、の…ことが ある…ことが できる／できない…ことが 好きだ東北へ 行かないと、… …に 関係する… …に 慣れる …と 同じだ なかなか たまに／ときどき それぐらい だれでも できますよ ほかの ことは ともかく、… どう しましたか それは 行けませんね 助かります どれどれ お大事に 恥ずかしい ことに

第 13 課 私は萬里の長城へ行ったことがあります　本文　　會話（1）　　會話（2）誕生日のプレゼント　　句型、語法解說　　　　　　　　

動詞過去時態動詞連用形（五段動詞有音變）+過去時助動詞 た …た ことが ある…た 後で、… …た ほうが いい…たり、…たり する…は …に ? … ?と 言う／話す…と 思う／思っているそれと これとは 同じなんです授受動詞くれる／あげる（やる）／もらう…に 集中する…に 時間を 使う 冬休みに 入ったら いいと…… お誕生日 おめでとう ございます うれしいです よかった ごめん ください 目が まわる動詞活用小結

第 14 課 茶道を習おうと思います本文　　會話（1）山田さんの家で　　會話（2）張さんのうちへ句型、語法解說

…は…[（よ）う]と思います/思っています…は…つもりです…ために用言中頓法接尾詞“的” …を通じて疑問短句的用法 さあ、どうぞ失禮します（そろそろ 失禮します）いただきます／ご馳走　様

第 15 課 私は日本語が話せます　本文　　會話　　李さんの部屋で　　句型、語法解說

傳聞助動詞…し、… 　　　　　　…やすい／にくい 　　　 初めて スキー靴を 穿いた わたしは 　　　　　 しばらくすると動詞的可能態 ず 何とか …ようになる …ばかり ほとんど…ません …ながら…だらけ近向體 動詞連用形＋てくる完成體 動詞連用形＋てしまう　　　試行體 動詞連體形＋てみる

第 16 課 鈴木さんは大変だったようです本文　　會話 李さんの部屋で　　句型、語法解說

比況助動詞“ようだ”接尾詞らしい推量助動詞らしい…も…し，…も 　　　　　　共通語を身につけるのに、かなり苦労した …（の）ではないでしょうか 并列助詞“か”表選擇 弁 上京 …を身につける …かどうか（ないか）足を挫く

第 17 課 ゴミの処理本文　　會話　　句型、語法解說

樣態助動詞“そうだ” 體言＋について體言+として そのうちに 連體形，定語+度に表示假定條件的接續助詞“と” 體言+そのもの 體言にする　 …をしている 動詞的準備體：～ておく 動詞的存續體：～てある …のが/ …のを/ …のに …から/…で 以上/以下/以內 以前/以後

第 18 課 佐藤さんの部屋 本文　　會話　　研究室で　　　　　　工場　　句型、語法解說　　　　　　

　　　　　　　動詞的“體” 形式體言とおりそのまま動詞現在時+ところです動詞持續態ている+ところです 動詞過去時た+ところです （もう少しで）…るところ　でした すると ご苦労様/ 御疲れ様

第 19 課 大きい力士が小兵の力士に押し出されました 本文　　會話　　句型、語法解說

被動態 動詞推量形+う（よう）とする體言＋によって なかなか…顔をする補助動詞「…ていく」「…てくる」…すぎるやっとたのしみにするお気の毒ですね

第 20 課 幹事は全員に何か余興をやらせる 本文　　會話　　句型、語法解說　　　　　　

使役態使役被動態あたる （自動詞）趣向を凝らす たまに動詞命令形　 たいてい汗だく 決して …ことになっている …させていただく 愿望接尾詞 …がる

第 21課　日本の古典蕓能本文　　會話（1）　　會話（2）句型、語法解說

…というと 代表的な簡體句+といえる…を中心とする さぞ…だろう…はずだ…はずがない　 …だけでなく　　　 簡體句＋と言ってもいい　　　 予定どおり　 たら　　のに　　身につける 　　それなら　 さー こっち

第 22課 暇があれば、相撲を見に行きます本文　　會話句型、語法解說

用言假定形 なら關于假定表現やっぱり國電で行くことにします一度もありません…たらいいです …ても… …かもしれません もし それでは

第 23 課 兄から問題集をもらいました 本文　　會話　　句型、語法解說

授受關系 つい 面倒がるこれを參考にしろ もう勉強をみてやらない　　　　　　　　　　　ぞ おっしゃってくださる殘念ながら ちょっと直してていただけませんか 「ように」表示目的喜んでお手伝いしますよ スピーチの準備はできましたか日本語の力なら 寫真を撮(と)る

第 24 課 先生のお宅に伺いました本文　　會話句型、語法解說

關于敬語 尊他敬語（尊敬語） 自謙敬語（謙譲語） 鄭重敬語（丁寧語） …でもって すっかり …にしたがって

第 25課　ホテルのベルボーイ 本文　　會話（1）　　會話（2）　　句型、語法解說

…のでは 話になりません

動詞連用形+たて少年している 體言+越（ご）しに 頭をさげる　　　　 …ばかりでなく …もあれば…もある 　體言／用言終止形+なんか／なんて

足が棒になる本を書いていらっしゃいます 動詞連用形+ておる なぜかと言うと、…からだ　　 體言＋にとって（は）／にとか

(二)考核目標1、每一課的學習重點2、每一課的課后單詞3、每一課的課文三、選用教材《新編基礎日本語（一）》，劉克華等編，東南大學出版社，2009年附錄 參考題型示例一、次の文の下線をつけたことばは、どのように読みますか。A.B.C.Dの中からいちばんいいものを一つ選びなさい。（各1點、合計10點）夜　ジョギングを30分します。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　A.　ひる　　 　　 B.　よる　　　　　C.　あさ　　　　 D.　ばん．．．．．．二、次の文の下線をつけたことばは、どのような漢字を書きますか。A.B.C.Dの中からいちばんいいものを一つ選びなさい。（各1點、合計10點）スーパーでかいます。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（　　）　 A.　貰い 　　 　 B.　 賈い　　　　C.　買い　　　 D.　員い．．．．．．三、次の文の＿＿＿＿のところに、何を入れますか。A.B.C.Dの中からいちばんいいものを一つ選びなさい。（各1點、計5點母の＿＿＿＿料理を食べました。( )　A．手　 B．鼻　 C．目　 D．口四、次の文の＿＿＿＿のところに、何を入れますか。A.B.C.Dの中からいちばんいいものを一つ選びなさい。（各1點、計20點）一週間　　　2回ぐらいテニスをします。　　　　　　　　　　　　　　　（　　）A.　が　　　　　 B.　も　　　　 　C.　と　　　　 D.　に．．．．．．五、次の文章を読んで後の質問に答えなさい。答えはA.B.C.Dの中からいちばんいいものを一つ選びなさい。(各2點、合計20點)（ 省略）六、次の文章を中國語に訳しなさい（20點） （ 省略）七、作文 (計１5點) （ 省略）