2026年10月安徽自考幼兒園課程試題（00394）

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絕密★考試結束前

2026年 10月高等教育自學考試幼兒園課程試題課程代碼:00394

1. 請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。2. 答題前,考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。選擇題部分注意事項:每小題選出答案后,用 2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題:本大題共20小題,每小題1分,共20分。

在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的,請將其選出。

1. 古德萊德以課程決策的層次為標準,將課程分為理想的課程、正式的課程、領悟的課程、實行的課程和 經驗的課程。

2. 幼兒身心發展的規律與學習特點決定了幼兒園課程具有不同于其他學段課程的特質。下列不屬于幼兒園課程主要特質的是 課程內容的間接性、深刻性。

3. 判斷一種課程模式或一所幼兒園的課程是否成熟,關鍵是看其是否有 清晰的、正確的課程理念。

4. 幼兒學習品質的重要性決定了幼兒課程實施要凸顯的特征是 體驗性。

5.《英國基礎階段教育(3~5歲)課程指南》從“個性、社會性和情感的發展”“交流、語言和讀寫”“數學發展”“認識和理解周圍世界”“身體發展”“創造性發展”等方面制定和表述課程目標。建構這種幼兒園課程目標體系是 以兒童身心發展為結構框架。

6. 課程的“心臟”是指 課程內容。

7. 選擇貼近幼兒生活的、幼兒經常接觸的事物或現象作為幼兒園課程的內容。這說明課程內容選擇應遵循 生活化原則。

8. 強調按照知識的邏輯性和系統性組織課程內容的幼兒園課程類型是 學科課程。

9. 按課程資源的性質的不同,幼兒園課程資源可分為 自然課程資源和社會課程資源。

10. 教師在制訂課程計劃時,要充分考慮本地、本園及本班幼兒的特點及實際情況,在不同的條件和環境下,同樣層次的幼兒園、同樣的教育活動,會有不同的計劃。這體現了制訂幼兒園課程計劃的 靈活性原則。

11. 教師以參與者的身份進入活動情境,通過參與幼兒活動,借助角色互動機會,引導幼兒自己解決問題。這種游戲介入指導的方式稱為 交叉式介入。

12. 幼兒園的墻壁應該會“說話”,墻壁所展示的內容應該讓教師有機會評估幼兒活動的過程和結果,有機會審視和調整教育活動內容等。這體現了幼兒園環境創設的 互動性。

13. 幼兒園課程評價的功能不包括 教師評價。

14. 幼兒園課程評價的主要目的是 課程本身的改進。

15. 制訂幼兒園課程評價準則時,設計概括性問題的原則不包括 突出重點的原則。

16. 檔案袋評價的基本理念不包括 課程、教學、評價是單向線性范式。

17. 設計主題活動時應注意五大領域的融合,并兼顧不同的活動形式。這體現了主題活動設計的 均衡性原則。

18. 一般設在戶外,專供幼兒進行大肌肉動作的區域類型是 運動性區域。

19. 陳鶴琴先生進行幼兒園課程中國化、科學化探索的成果是 五指活動課程。

20. 瑞吉歐課程與教學的主要展開方式是 項目活動。

非選擇題部分注意事項:

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上,不能答在試題卷上。

二、名詞解釋題:本大題共5小題,每小題3分,共15分。

21. 幼兒園課程內容

22. 表現性目標

23. 學習品質

24. 內在評價

25. 記錄

三、簡答題:本大題共5小題,每小題5分,共25分。

26. 目前我國教育領域的課程觀發生的變化體現在哪些方面?

27. 幼兒園課程實施有哪些途徑?

28. 簡述幼兒園主題活動的特點。

29. 簡述蒙臺梭利課程的理論基礎。

30. 簡述五指活動的含義。

四、論述題:本大題共2小題,每小題10分,共20分。

31. 試述幼兒園課程各要素的內涵及各要素之間的關系。

32. 試述教師在生活活動實施過程中應遵守的基本原則。

五、案例分析題:本題10分。

案例:假期結束后,孩子們回到學校,教師和孩子分組交談。教師提出了一個問題:假期中,你看到了什么? 聽到了什么? 大家眾說紛紜。一個孩子分享了一個特別的記憶,他說:“假期不管早晨出門還是晚上出門,到處都是人,一大堆人的腿、手和頭擠在一起。”這時老師立刻抓住“人群”這個詞,并詢問其他孩子對這個詞的理解,于是一個項目活動開始了,孩子們紛紛表述自己對“人群”的理解。小組討論后,教師要求孩子們畫出他們的“人群”。教師發現,孩子們畫的人群與他們口頭表述的不一樣。如何讓兩者和諧一致?教師決定讓孩子們重新聽聽他們先前討論的內容,然后再看看他們畫的畫。孩子們看著畫評論著,第二次畫畫的形象也更加準確了。這時一個孩子說 :“如果人們像我所畫的那樣一直朝前走的話,那他們一定會撞墻的。我們得畫一些背面的、側面的人 ,不能全畫正面的人。我不會畫人的背面。”“我也不會畫。”“我們要學習如何畫。”于是孩子們表現出一致強烈的愿望:想更多地學習如何從背后和側面畫人像……教師又帶孩子們站在教室里,請其他小朋友觀察孩子的不同面。教師還帶著孩子們到大街上,從不同角度觀察人群。

問題:上述案例體現了瑞吉歐在課程和教學方面的哪些特色?

六、活動設計題:本題10分。

試以“閩南茶俗”為主題名稱,設計大班主題教育活動的總目標,并簡要說明設計思路。