關于高等學歷繼續教育校外教學點改革的思考

2022年4月11日，教育部辦公廳印發了《教育部辦公廳關于嚴格規范高等學歷繼續教育校外教學點設置與管理工作的通知》，在高等學歷繼續教育領域引發了廣泛關注，也必將帶動一系列連鎖行動。

《教育部辦公廳關于嚴格規范高等學歷繼續教育校外教學點設置與管理工作的通知》中明確指出“函授站、業余點、校外學習中心以及開放大學在系統外設置的學習中心等，統一規范稱為校外教學點”。全面研讀《教育部辦公廳關于嚴格規范高等學歷繼續教育校外教學點設置與管理工作的通知》后，我們理解文件在操作層面的行動是所有校外教學點“全部臥倒、擇優轉設”。所謂擇優轉設，是指符合要求的機構才能申報成為高等學歷繼續教育的校外教學點。

在管理層面上，每每涉及到“全部臥倒”的行動，往往是基于重新定位、重新布局、重置要求的重要考量，此次行動也不例外。結合此次教育部在高等學歷繼續教育方面的系列文件，《教育部辦公廳關于嚴格規范高等學歷繼續教育校外教學點設置與管理工作的通知》的下發可謂是恰當其時，為繼續教育辦學機構重新調整與設置校外教學點創造了可貴的“窗口期”。

此次的繼續教育綜合改革并不是轟轟烈烈啟動的，但卻給了各個辦學主體最為明確的指引，讓我們深切地感受到改革應有的節奏與沖擊。跟上節奏、應對沖擊的歷程必然是充滿挑戰的，但高校在繼續教育領域的使命與擔當堅定著我們迎接挑戰的信念，對于政策方向性的深度認同輸出給我們迎接挑戰的持續動力，我們相信守初心，功不唐捐，玉汝其成；我們相信新起點，行而不輟，未來可期！