【特色案例@系統建設】 實現五個對接，培養技術技能型人才——重慶電大直屬學院的實踐探索

重慶電大直屬學院圍繞學校“質量、特色、能力”建設，在轉型中謀發展、發展中謀提升，不斷深化成人學歷教育人才培養，打造專業的職業教育，努力強化專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與資格證書對接、職業教育與終身教育對接，著力完善內涵建設、提升辦學水平，走出了一條多模式、多樣化的技術技能型人才培養之路。

專業設置對接產業需求。學院根據重慶市產業發展需求，適時調整專業結構，擴展專業方向，使培養的學生厚基礎、強能力、好就業。首先，改造老專業，走內涵發展之路。如藥學專業根據崗位需求進行改造，設置藥品營銷方向，增設營銷相關課程和實訓內容，畢業學生深受藥房企業歡迎。其次，合并相近專業，實現一專多能。如視覺傳播設計與制作專業通過合并環境藝術設計、視覺傳達藝術設計、計算平面設計專業，形成一個專業和若干個專業方向，既充分整合教學資源，又有所側重，增加了專業適應市場的彈性和張力。其三，開設新專業，適應地方產業結構調整的需要。如根據軌道交通的發展需要開設了城市軌道交通運營管理專業。學院通過專業調整和優化專業結構的舉措，強化了學生的專業實際動手能力培養，提升了成人教育的吸引力和核心競爭力，真正做到了內涵好、就業旺。

課程內容對接職業標準。學院借鑒職業教育課程開發理念和開發方法，結合成人教育課程改革實際，推進課程內容與職業標準的對接。一是推進專業課程內容與工作標準的對接。從專業課程體系與職業崗位能力、工作任務與教學內容、專業課程標準與職業技能標準等三個層面，對專業課程內容進行了改革。二是推進通識課程與人文素質、職業精神、創新創業精神的對接。遵循“通識課程與專業課程并重”的理念，在重視專業技能訓練的同時，圍繞通識必修課、通識選修課、隱性課程和必讀書四個方面確定了通識教育的總體框架，將學生職業精神、人文素質、創新創業精神的培養落腳在通識課程上，貫穿人才培養的全過程。通過實施通識教育，學生的職業發展后勁、職業規劃能力顯著增強。三是按職業標準完善課程內容。如商務管理專業立足外貿員職業應具備的外語技能，開設了英語聽、說、讀、寫、譯等方面課程，提高了該專業學生國際商務能力水平，使學生在海外、外貿企業的就業人數大幅提高。

教學過程對接生產過程。學院堅持理論教學與操作訓練相結合，以學促練。一是加強校企合作實現“工學結合”。與旭碩科技、北汽銀翔、康華醫院、中海航、健之佳等企業合作，以企業需求為主，找準學工結合的對接點，形成培養標準共同制訂、課程資源共同開發、師資隊伍共同培育、實踐基地共同建設、教育教學共同管理、招生就業服務共同擔當的校企合作模式。為中海航、健之佳等企業開辦“委托培養班”、“定向班”，量身定做職業教育產品。二是建立實訓基地，實現產教融合。通過建設實訓室和虛擬仿真實訓室，與企業合作建設校外實訓基地，讓學生在全真環境下實習實踐，感受實際工作環境，熟悉實際生產流程，帶動教學方式和培養模式的創新，實現教學方式與生產方式的無縫對接。三是引入行業、企業評價標準，形成工學結合、以工促學、工學教相長的教學模式，實現了教學過程與生產過程的有效銜接。2018年學院在第九屆中國高校美術作品學年展中榮獲團體一等獎，教師作品獲一等獎2項、優秀獎1項，學生作品獲二等獎1項、三等獎3項，三名教師獲評優秀指導教師。

學歷證書對接職業資格證書。開展“課證融合”教育，把職業標準和職業資格證書等要求融入課程教學中。一是根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，按照實際工作任務、過程和情境，確定職業能力，分解能力結構，確定課程體系。二是參照相關職業資格標準，明確相關職業證書的要求，構建課程和教學內容，幫助學生在學習過程中取得“職業資格證”或“技能等級證”，強化職業能力培養。如計算應用技術、建筑工程技術、學前教育等專業，在課程中融入軟件工程師、教師資格、建筑九大員證等考證內容，讓學生在完成學歷教育的同時獲得職業資格證書。三是建立課證對換機制，學生取得的職業資格證書可與相應學歷教育課程進行學分轉換，實現了學歷教育和非學歷教育的有機融合。

職業教育對接終身學習。學院根據產業發展和技能型人才成長需要，構建了暢通職業教育、終身學習的通道，為學生可持續發展提供支撐。一是系統構建從中職、成人高職到應用本科的人才成長“立交橋”，在中職開放課程注冊學習，在成人高職階段銜接本科課程，實現中職、成人高職、應用本科人才培養的銜接溝通、縱向流動。二是關注學生終身學習素質的培養，在傳授職業知識、培養職業技能的同時，重視培養學生的持續學習能力，強化工匠精神培育，使學生樹立終身學習觀，不斷提升終身學習的能力。

進入新時代，學院將繼續貫徹落實全國教育大會精神，圍繞學校“一體多元三融合”辦學模式和“互聯網+雙一流”建設目標，聚焦人才培養，強化產教融合，扎根重慶大地，為經濟社會發展培養更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。