習近平總書記在中共中央政治局第十四次集體學習時強調，“促進高質量充分就業，是新時代新征程就業工作的新定位、新使命”。高校畢業生作為黨和國家寶貴的人才資源，是推進中國式現代化的重要生力軍。促進高校畢業生高質量充分就業，事關民生之本，也事關國之大計。廈門大學深入貫徹落實黨中央、國務院關于高校畢業生就業創業工作的決策部署，始終把畢業生就業工作擺在重要突出位置，以學科優化為抓手、以價值引領為導向、以多元協同為依托、以數字賦能為驅動，強化系統思維、凝聚工作合力，“四位一體”打造就業工作新格局，推動就業育人提質增效。

　　一、以價值引領嵌入，提升就業導向與辦學定位適配度

　　一流大學應以培養杰出人才為己任。“雙一流”高校必須自覺扛起服務世界重要人才中心和創新高地建設的使命，引導學生立大志向、上大舞臺、做大貢獻。廈門大學倡導“國家至上，事業為先”就業理念，把培養立大德、有大愛，可堪大用、能擔重任的棟梁之材作為辦學之基，將就業育人納入大思政工作體系。打造立體化生涯教育與就業指導課程體系，融入校本元素與多元學科特色，實現本科生全覆蓋。每年度開展思政示范課程、示范專業、教學研究項目立項，選樹政治立場堅定、師德師風扎實、育人理念前瞻、育人成效顯著的專業教師擔任“就業引航名師”，激勵專業教師把就業觀念教育和就業引導融入知識傳授，推動各類課程與生涯教育課程同頻共振。打造內外互補、專兼結合的就業指導教師隊伍，全覆蓋落實輔導員在新生入學關鍵期開展談心談話、生涯啟蒙，聘請校外專家學者、企業HR、行業領軍人才和優秀校友擔任校外生涯導師。大力弘揚建功立業主旋律，打造“行見八閩”大思政課研學實踐圈、院士進“一站式”學生社區、“囊螢星火”青年講師團等第二課堂活動，每年舉辦赴西部、基層、重要行業就業畢業生出征儀式，引導學生將個人理想追求融入國家民族大業與社會整體發展。出版《創新創業廈大人》《天南地北廈大人》等系列叢書，常態化組織畢業生走進重點行業企業、區域發展龍頭企業，了解行業前沿動態，明晰職業目標和發展方向，以擇業新觀念打開就業新天地。近年來，學校涌現出“高校畢業生基層就業卓越獎學(教)金”“全國青年崗位能手”等一批扎根奉獻的先進典型，應屆畢業生赴重點行業、重點領域就業比例實現連續9年正增長。

　　二、以學科調整優化，提升人才培養與人才需求契合度

　　學科專業是人才培養的基本單元。學科專業的布局和質量，直接影響高校人才培養與經濟社會發展相適應的程度和水平。廈門大學著力構建與新發展格局相適應的學科專業結構、人才培養結構，深化“招生—培養—就業”聯動機制改革，強化就業對招生和人才培養的重要反饋作用，將畢業去向落實率、本科生深造率、重點行業和重要領域就業率作為教學評估、學科評估、經費撥款、專業設置與管理等的重要依據。推進有組織的學科建設，建立科技發展、國家戰略需求牽引的學科設置調整機制和人才培養模式，超常布局急需學科專業。例如，實施“強基計劃”“南強優秀博士生培育計劃”，加快高層次基礎研究人才培養；瞄準知識產權強國建設需要，在全國首批設置知識產權碩士專業學位類別；面向國家戰略需求，率先設置先進能源一級交叉學科，實施集成電路、柔性電子等研究生招生專項計劃；新增區域國別學博士一級學科，超常規培養一批“國別通”“領域通”“區域通”人才。積極布局社會需求強、就業前景廣、人才缺口大的學科專業，逐步提高理工醫專業招生比例，增設能源化學、人工智能等17個新興交叉本科專業、2個一級交叉學科和11個專業學位類別。及時調整不適應市場需求的學科專業，主動撤銷或停招生源質量不高、就業前景不佳的19個本科專業和9個一級學科。推進大類招生培養改革，打破學院、學科壁壘，設立8個二級交叉學科，培育3個校級學科交叉中心，實施“雙學士學位復合型人才培養項目”，開設“微專業”“輔修專業”，以多學科交叉融合培養復合型創新人才。

　　三、以多元主體協同，提升就業容量與就業質量均衡度

　　高校畢業生就業是一項系統工程，需要政府、高校、學生的努力，也需要社會各領域、各環節充分協同。廈門大學嚴格落實就業工作“一把手”工程，建立健全“主要領導親自部署、分管領導靠前指揮、院系領導落實責任、職能部門協同推進、全員參與”一盤棋工作機制，著力構建全員促就業工作格局。深入推進校地合作，大力實施“書記校長訪企拓崗促就業”專項行動，與全國40余個地區的人事主管部門、人才機構建立長期穩定人才合作關系，與26個省份建立定向選調生基層項目合作，在“福建省引進生”“泉州市優選生”等省內重點人才輸送項目上取得新突破，累計為各省市培養輸送2500余名選調生。實施“頭部企業合作工程”，與中國航空工業集團、華為、寧德時代等單位形成人才合作長效機制，與中國石化、華潤微電子等行業龍頭企業開展“訂單式”人才聯合培養，持續推進畢業生“總部就業”“核心崗位就業”。發揮“赤誠報國、感恩傳承”校友文化特色優勢，挖掘校友在拓展畢業生就業新空間中的重要潛能，以“鴻雁計劃”、校友企業專場招聘會等為依托，開展“老帶新”“傳幫帶”校友交流活動，打造“母校—校友”就業育人共同體。多渠道擴大優質就業崗位供給，組織畢業生參加“特崗計劃”“三支一扶”“西部計劃”等基層服務示范性項目，創新開展“強國之基”新質生產力專場招聘雙選會等校企聯合育人活動，年均來校招聘用人單位超5000家，舉辦各類型招聘宣講活動780余場，提供就業崗位28.8萬個，人均崗位數30個，學校就業實習基地項目入選教育部供需對接就業育人典型案例。

　　四、以數字技術賦能，提升就業服務與就業評價滿意度

　　當前，教育數字化先成為我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口，數字技術賦能為高校創新優化就業服務流程、助力畢業生量身挖掘優質崗位、強化校企平臺對接合作提供了新的機遇。廈門大學深入推動就業工作數字化轉型，積極探索全程化、精準化、高效化、智能化的數字賦能平臺，加快推進就業服務平臺與就業幫扶體系的數字化建設。將職業生涯規劃等內容進行數據采集，動態監測學生日常學習、實習實踐等數據，及時反饋并糾正學生就業偏差。啟用自有智慧就業系統“廈門大學24365就業育人數智平臺”，打造集“云招聘”“云面試”“云簽約”等功能于一體的信息服務矩陣，實現學生和用人單位精準供需對接;嵌入生涯云梯系統、簡歷制作系統、AI模擬面試系統、線上職業測評試題，以智能化自助服務資源提升學生就業指導服務體驗和職業勝任力;抓取學生參加招聘宣講、就業指導活動和簡歷投遞、面試等數據情況形成“一生一策”，聯動學生信息大數據庫、學生網上服務大廳、學生信息全過程管理，構建學生基礎職業畫像，精準推送指導服務活動與就業信息，提升人職匹配度。以數字賦能打通就業服務“最后一公里”，不僅進一步提高了就業工作的精準性和智能性，更極大增強了學生就業的體驗感和獲得感。在2023年和2024年的軟科中國大學生滿意度調查中，廈門大學就業指導評價均位于全國高校前列。在學校每年開展的用人單位問卷回訪中，近五年來用人單位對學校畢業生工作表現整體滿意度年均超過97%，學校就業育人成效得到了畢業生和用人單位的雙重肯定。

　　作者：張宗益，廈門大學校長。