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中國教育在線
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杜太生:深耕農業強國沃土,厚植教育強國根基——中國農業大學拔尖創新人才培養的實踐與思考
2025-06-19 15:39:00
中國高等教育學會
作者:

深耕農業強國沃土,厚植教育強國根基
中國農業大學拔尖創新人才培養的實踐與思考

中國農業大學副校長
杜太生

  在教育強國與農業強國戰略交織推進的關鍵歷史節點,高等農林院校肩負著“為黨育人、為國育才”的時代重任,更承載著“在全球糧食安全格局中挺起中國脊梁”的歷史使命。中國農業大學始終堅持以立德樹人為根本,以強農興農為己任,在百廿辦學實踐中探尋高等農林教育的中國道路,努力為“兩個強國”建設提供人才支撐與智力引擎。

  一、國字號農大:以強農興農為內核的百廿傳承與精神根基

  中國農業大學作為現代農業高等教育的起源地,自1905年京師大學堂農科算起,歷經百廿風雨,始終與國家農業發展同頻共振。從1993年獲得首個農業國家科技進步特等獎的“改土治堿”項目,到2009年全國首個科技小院的成立,再到習近平總書記兩次回信殷切囑托,學校始終牢記“解民生之多艱,育天下之英才”的校訓,形成了“與農共進、與國同行、與時代共振”的精神譜系。這種以“強國先強農,農大作先鋒”為內核的價值傳承,構成了學校服務“雙強國”戰略的深厚底蘊與文化基因。

  當前,學校形成了以農學、生命科學、農業工程和食品科學為特色的學科群,15個學科進入全球前1%,其中農業科學穩居全球第一。這份底蘊不僅是歷史的積淀,更是學校服務“四個面向”底氣。在教育強國與農業強國“雙強國”戰略驅動下,學校明確了“強優農科、提升工科、夯實理科、厚植文科、交融拓新”的學科布局方針,打通“教育鏈—人才鏈—產業鏈—創新鏈”的有機銜接,致力于培養“懂農業、愛農村、愛農民”的拔尖創新與行業領軍人才。

  二、拔尖創新人才培養路徑:構建“四位一體”的中農方案

  學校深入學習貫徹習近平總書記給全國涉農高校的書記校長和專家代表的重要回信精神,貫徹落實習近平總書記給中國農業大學科技小院學生的重要回信精神,以強農興農為立校之本與使命擔當,把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準,以新農科建設為統領,堅持價值引領,突出知行合一,在情懷浸潤、培養模式、實踐育人等方面不斷探索,形成了知農愛農新型人才培養的“中農方案”,不斷筑牢農業強國、教育強國建設的人才根基。

  (一)厚植三農情懷,強化耕讀特色,凝聚知農愛農新型人才奮斗“向心力”。以“課程即思政”為理念,構建知農愛農情懷培育體系:自2017年啟動課程思政改革專項,累計支持455個項目,推動2000余門本科課程“教學大綱”升級為“育人大綱”,形成“示范學院—專業—課程—教師”四級育人生態。創新打造《大國三農》系列MOOC,覆蓋297所高校、11萬學生,成為全國情懷教育標桿。率先構建耕讀教育與勞動教育融合體系,“五個一”建設任務納入教育部工作方案,開設“耕讀與勞動教育”必修課及系列選修課,編寫《耕讀教育十講》讀本,依托2萬畝實踐基地實現理論與農事勞動深度互動。

  (二)優化專業布局,建設培養特區,搭建知農愛農新型人才培養“主框架”。設立12個輔修專業、11個第二學士學位及跨學科課程模塊,形成“專業+”復合培養模式,布局優化本科專業“四梁八柱”支撐體系。積極服務國家戰略,牽頭研制《新農科人才培養引導性專業指南》,首創生物育種科學等5個新農科專業,停招非核心專業強化涉農競爭力。以專業認證樹標桿,農學專業開創三級認證先河,園藝等專業通過中俄聯合認證,2024年牽頭制定國家農學專業三級認證標準,形成專業強化內涵建設的“中國標尺”。設立拔尖人才培養特區,未來技術學院實施本研貫通制、導師制、金課制、完全學分制、社區制“五制”改革,夯實基礎學科拔尖計劃2.0與理科試驗班培養,形成“特區引領、分類提升”的培養格局。

  (三)創新協同育人機制,探索項目驅動,共繪知農愛農新型人才培養“同心圓”。實踐是創新人才培養的“磨刀石”。學校構建“三維協同”育人模式。一是強化科教融匯,實施國家—北京—學校三級科研訓練計劃,近5年1.7萬人次參與7000余項項目;依托分子設計育種前沿科學中心,設計“基礎研究+前沿交叉”科研輪訓方案,實現科研任務與育人資源深度轉化。二是突出產教融合,科技小院作為實踐育人典范,形成“五維融合”培養模式,獲習近平總書記高度肯定;依托產教融合平臺設置項目導向課程,成立“種業菁英班”等專項,構建全鏈條人才培養模式。三是大力推動校際協同,發起“全國農科學子聯合實踐行動”、成立鄉村振興戰略聯盟,以世界頂尖涉農大學聯盟(A5)、“一帶一路”南南合作農科教聯盟為抓手,激活“雙循環”體系,整合教育、人才、技術資源,注重培養學生在國際化場景中浸潤前沿知識,在比較學習中不斷提升國際化素養和創新實踐能力。。

  (四)深化課程改革,引領數字賦能,跑出知農愛農新型人才培養“加速度”。重構“通識—大類—專業”三層次課程體系:開設《人工智能導論》等通識課,實施“大課制”改革,以硬核專業大課與研究性小課推動“課堂革命”。深度參與“101計劃”,主持農業工程類等領域改革,構建“核心課程—教材—師資—實踐”四要素協同體系。面對科技革命浪潮,學校自主研發的 “神農百曉” 農高科教育大模型上線國家智慧教育平臺,布局人工智能等新興專業,設立“智慧+大農科”微專業項目與雙學位項目,推動傳統農科專業與數智技術的跨界融合。構建數字化教學資源體系,形成134門在線MOOC、52門混合式課程,覆蓋多學科的“通識+前沿+應用”智慧教育格局。

  三、“兩個強國”驅動的發展思考:面向2035的戰略布局

  面對“兩個大局”,中國農業大學著力構建“理念革新—體系重構—生態升級”的現代化育人格局,秉承“拆掉四堵墻”的改革哲學,拆掉學校與社會的墻,深化校地企協同育人;拆掉學科之間的墻,構建“農工、農理、農醫、農文”交叉課程體系;拆掉教學與科研的墻,推進科教融匯雙向賦能;拆掉教與學之間的墻,以導師制打造師生共同體。這一改革邏輯,本質是系統觀念在高等教育領域的實踐運用。

  未來,學校持續以國家戰略發展需求為導向,加快拔尖創新人才自主培養模式變革,提升本研貫通式、交叉融合式拔尖人才培養質量。聚焦生物育種、智慧農業等“卡脖子”領域,以“強優、拓新、融合”為導向,構建“核心學科強優勢、新興學科筑高峰、交叉學科成生態”的學科集群。加快推動“基礎寬厚、前沿引領、實踐導向”的課程體系重構,培育適應農業新質生產力的知識結構。以“需求牽引、雙向賦能”為原則,打通“科研攻關—人才培養—產業升級”鏈路。

  到2035年,致力于培養出更多能夠擔當農業強國建設生力軍的拔尖人才;到本世紀中葉,成為農業強國建設的生力軍與全球農業治理的參與者,為農業強國建設提供基礎性、戰略性支撐,實現“立足中國、引領世界”的高等農林教育愿景。

  (本文系作者在建設教育強國·高等教育改革發展論壇之平行論壇新農科2.0建設與創新人才培養論壇”上的報告)

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