《教育強國建設規劃綱要(2024—2035年)》明確提出“加快建設現代職業教育體系，培養大國工匠、能工巧匠、高技能人才”。如何“加快建設現代職業教育體系”，來聽代表委員們怎么說——

　　今天的職業教育是大有可為的沃土，是大有作為的舞臺

　　全國政協委員、湖南省教育廳副廳長王仁祥：

　　職業教育正在為國家戰略筑基，為區域發展造血，為個人夢想鋪路。職業教育回應國家戰略之需，為“國之重器”注入硬核力量。湖南省工程機械、軌道交通、航空航天等領域屢破世界紀錄的背后，凝聚著“職教湘軍”數十年如一日的堅守與賦能。職業教育立足人才發展所向，為“技能成才”鋪就暢通大道。從“藍領工裝”到“智能工坊”，職業教育重塑的不只是身份，更是時代對“工匠精神”的全新定義。我們期待，通過持續的改革與探索，讓每一位選擇職業教育的學子都能清晰地看到與國家戰略同向，與區域發展同步，與個人價值同行的璀璨未來。

　　職業教育源源不斷地培養了大批大國工匠、能工巧匠和高技能人才

　　全國人大代表、四川職業技術學院教授唐利軍：

　　新時代以來，我們國家的職業教育事業取得了歷史性的成就，為地方經濟社會發展注入了強大的動力，主動對接區域優勢產業，服務區域內民生大計，源源不斷地為本地培養了大批大國工匠、能工巧匠和高技能人才。在現代教育體系中，職業教育上連科技進步，下接生產實踐，對區域高質量發展至關重要。近年來，職業教育改革發展的路徑非常明確，就是自我改革，對接并融入國家的經濟社會發展;自我成長，更有力地支撐、服務國家的經濟社會發展。希望全社會都能關心支持職業教育的發展，支持職業教育資源優化，營造技能報國、技能強國的良好社會氛圍。

　　構建“人工智能+教育+工程”新形態，賦能現代化產業體系人才培養

　　全國人大代表、天津職業技術師范大學副校長王勁松：

　　作為中國式現代化的物質技術基礎，現代化產業體系建設需要大批具有交叉學科背景的科技領軍人才、卓越工程師、大國工匠和高技能人才，這些人才的培養需要學科交叉融合新生態。而人工智能技術的高速發展及其在教育領域的深度應用，正在成為多學科同向而行、并軌交融、蓄勢突破的天然驅動力。我們提出并在持續塑造“人工智能+教育+工程”新形態，推動智能技術融入工程教育教學全過程，變革教育理念、體系、模式、內容、方法和治理方式，面向“十五五”，致力于培育適應新興產業和未來產業需要的創新人才，為科技創新與產業創新的深度融合提供有力支撐。

　　推動學校專業設置與產業發展相適配

　　全國政協委員、江西師范大學二級教授張玉清：

　　伴隨產業迭代更新，職業教育發展與產業形態的適配性要求越來越高，建議推動學校專業設置與產業發展相適配，補齊專業、實訓、師資、課程、教材五大核心要素短板。要推動學生技術技能與崗位標準相適配，強化實習實訓基地建設，深化“產科教”融合，構建“院士”引領、“名師”牽頭、“校師”施教、“匠師”實操、“海外境外人才”參與的新型師資隊伍，構建從“專業了解-崗位認知-文化學習-理論輔導-實習實訓-產業崗訓”+“就業上崗”的“6+1”教學模式。

　　以藝育才 以技強教

　　全國政協委員、河北工藝美術職業學院教師高英坡：

　　作為雕塑專業教師、雕塑與定瓷藝術創作者，立足傳統工藝傳承與職業教育實踐，我認為加快建設現代職業教育體系，是培養技能人才、賦能文化傳承的關鍵路徑。建議緊扣河北傳統工藝振興與文創產業發展需求，優化雕塑、陶瓷、藝術設計等特色專業布局，深化產教融合、校企協同育人機制。推動大師工作室、非遺工坊與課堂深度聯動，將行業真實項目融入教學，全面提升學生的實操能力與創新素養。提升職業教育社會認可度，著力培養更多大國工匠與非遺傳承人，為教育強國建設注入堅實人才力量。