一體推進教育科技人才發展 打造高質量發展戰略引領力量

高松

　　黨的二十屆四中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十五個五年規劃的建議》將“教育科技人才一體發展格局基本形成”納入“十五五”時期經濟社會發展的主要目標，并對一體推進教育科技人才發展作出系統部署。高校作為教育、科技、人才的集中交匯點，要深入學習領會習近平總書記關于教育科技人才的重要論述，認真貫徹落實全會精神，以更大力度、在更深層次上推動三者良性互動、高效協同，奮力打造高質量發展的戰略引領力量。

　　強化創新策源功能，打造新質生產力發展重要引擎。一體發展要服務于提升國家創新體系整體效能，全面增強自主創新能力，不斷催生新質生產力。一方面，加強原始創新和關鍵核心技術攻關。高校要勇擔基礎研究主力軍和重大科技突破策源地的使命，強化基礎研究戰略性、前瞻性、體系化布局，推進有組織跨學科研究，鼓勵學者自由探索，加大長期穩定支持，加強重大科技基礎設施建設和運行，積極融入全球創新網絡，產出更多在全球具有引領性的原始創新成果。另一方面，加快科技成果轉化為現實生產力。高校應深度融入區域創新體系，推進跨界融合，加強與地方政府和國家戰略科技力量各類主體的合作，探索地方研究院、國家大學科技園、校企聯合研究平臺建設的多種模式，推動科技創新和產業創新深度融合，面向真實世界的復雜問題開展前沿交叉研究，培育突破性成果和高價值專利，全鏈條推動成果轉化，更好引領發展新質生產力。

　　推進育人強師協同，筑牢強國建設人才根基。高校要聚焦學生的健康成長和教師的學術發展，為強國建設、民族復興提供堅強人才保障。一是提高拔尖創新人才自主培養質量。堅持通識教育與專業教育相融合，構建多樣性開放型可持續改進的人才培養體系，培養具備卓越的學習力、思想力、行動力，能夠引領未來的創造性人才。圍繞科技創新、產業發展和國家戰略需求協同育人，動態調整優化學科專業設置，有針對性地培養國家戰略人才和急需緊缺人才。深化科教融匯和產教融合，強化科研機構、創新平臺、大科學裝置、科技領軍企業的育人功能，加強基礎研究領域人才培養，深化工程碩博士培養改革，讓學生在真實科研場景和產業需求中提升創新能力。二是建設高素質專業化教師隊伍。以教育家精神為引領，培育新時代的“大先生”。提高人才引育質量，發揮“預聘—長聘”制效能，加強海外引才機制創新，為有學術潛力的青年學者提供充分的教研和生活條件保障，支持他們專注于科研探索與教書育人，激發其創新活力。發揮重大科技任務人才集聚培養功能，鍛造戰略人才力量，加強人才梯隊建設，實施青年科學家項目等，鼓勵優秀青年人才敢于挑戰無人區，搶占科技發展制高點。

　　深化體制機制改革，營造一體發展優質生態。統籌推進教育科技人才體制機制一體改革是著力解決制約一體發展深層次問題的必然要求。首先，健全一體推進的協調機制。以科技創新為牽引，以立德樹人為根本，以教師隊伍建設為核心，打破制度和部門壁壘，強化規劃編制的有機銜接，促進政策設計和資源配置的有效協同，推動實現倍增效應。其次，深化學術治理體系改革。發揮學部制效能，更好地統籌人才培養標準和學術標準，加強學科交叉的組織和制度創新，強化院系建設的基礎作用，完善校內雙聘機制，調動各方面的積極性，系統性促進跨院系、跨學科的教學科研合作與資源整合。再次，深化評價體系改革。以創新能力、質量、實效、貢獻為評價導向，加強教育科技人才評價聯動，完善長周期評價、團隊評價和學科交叉評價機制，健全符合教育科研活動和人才成長規律的分類評價體系，以科學有效的評價激發教育科技人才一體發展強勁動能。

　　【作者：中山大學校長】

　　(原載2025年第22期《中國高等教育》雜志)