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中國教育在線
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同濟大學:每年支持13名輔導員在職攻讀博士學位
2024-10-17 10:09
教育部
作者:

  近日,教育部網站發布有關同濟大學推進新時代輔導員隊伍建設的簡報。其中提到,實施精育提質計劃,提升輔導員能力素質。設立輔導員培訓專項經費,形成新任輔導員發展、骨干輔導員提升、資深輔導員支持三級培訓體系,規定輔導員每年參加培訓不少于32學時,輔導員參與培訓情況和培訓實效納入年度考核。制定思政骨干人才培養方案,出臺輔導員校內“在職攻讀博士學位專項計劃”,每年支持13名輔導員在職攻讀博士學位。

  簡報全文如下:

同濟大學實施“四大計劃” 扎實推進新時代輔導員隊伍建設

教育部簡報〔2024〕第34期

  同濟大學認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述,落實立德樹人根本任務,深入實施《全面加強新時代高校輔導員隊伍建設行動方案》,把輔導員隊伍建設作為教師隊伍和管理隊伍建設的重要內容,實施優選高進、明責嚴管、精育提質、善任優出四大計劃,著力打造信念堅定、初心堅守、能力堅實、執行堅決的輔導員隊伍,扎實推進新時代輔導員隊伍專業化職業化發展。

  實施優選高進計劃,健全輔導員選育機制。一是配齊專職隊伍。學校黨委常委會每年專題研究輔導員隊伍建設情況,將輔導員隊伍建設納入學校人才隊伍建設總體規劃,按照本科生不低于1:150、研究生不低于1:200的師生配比要求,高標準嚴要求開展輔導員選聘和培養工作,足額配齊少數民族專職輔導員、國際學生專職輔導員等專門類型輔導員。全覆蓋為本科生及研究生班級配齊班主任隊伍,目前共有班主任1073人,其中專業教師占比77%。二是選聘兼職隊伍。從全日制在讀碩士研究生、博士研究生中選拔優秀學生黨員,在一線承擔專項工作;從各級黨政機關、科研院所、企事業單位黨員領導干部中選聘校外兼職輔導員,參與學生思想政治教育工作;從中青年教師和管理干部中選聘兼職輔導員,規定年齡未滿45周歲的青年教師晉升高一級專業技術職務,須擔任輔導員或班主任工作至少一年并考核合格,不斷充實學生工作隊伍力量。三是培養后備隊伍。實施“青年人才儲備計劃”,在校內碩博貫通培養一批學生工作力量,在一線承擔專項學生工作任務,視同在職員工進行管理,從源頭上優化隊伍結構。實施“青年英才選調計劃”,選聘一批校內研究生,入職后安排在一線輔導員崗位,帶滿一屆學生后輪轉到學校重點崗位、攻堅克難崗位進行多崗位鍛煉,努力儲備一批德才兼備、品學兼優且有志于從事輔導員工作的專業力量。

  實施精育提質計劃,提升輔導員能力素質。一是提升整體專業素養。構建分層分類培育體系,設立輔導員培訓專項經費,形成新任輔導員發展、骨干輔導員提升、資深輔導員支持三級培訓體系,規定輔導員每年參加培訓不少于32學時,輔導員參與培訓情況和培訓實效納入年度考核。實施青年輔導員成長領航計劃,通過精準供給課程體系、重點工作鍛煉、專項實踐、課題研究等方式進行持續跟蹤培養,聘請有學生工作經驗的職能部門或學院負責人擔任職業領航導師,助力青年輔導員快速成長。二是提升一線履職能力。實施輔導員赴西部支教計劃,自2002年起堅持每年選派輔導員前往甘肅定西、陜西渭南、廣西三江、貴州大方支教,接受國情社情民情教育,在基層一線鍛煉成長。全覆蓋開展學情考察,每年舉辦校內輔導員隊伍建設月,聚焦大學生思想政治工作重難點問題,編印工作手冊、危機干預流程等,加強輔導員談心談話等技能培訓,切實提高輔導員在工作中及時發現問題、解決問題的能力。三是提升工作研究水平。制定思政骨干人才培養方案,出臺輔導員校內“在職攻讀博士學位專項計劃”,每年支持13名輔導員在職攻讀博士學位。鼓勵支持輔導員開展有組織科研,打造9個思政工作創新發展研修團隊,由思想政治教育學科專家教授或高級職稱輔導員擔任團隊牽頭人,設立輔導員專項課題,納入學校科研序列統一管理,不斷提高隊伍的科研能力水平。

  實施明責嚴管計劃,狠抓輔導員日常管理。一是明確崗位職責。實施學校和學院雙重管理模式,構建黨委領導、學工部門統籌、相關部門協同、學院具體實施的輔導員隊伍建設工作體系。制定《全面加強新時代同濟大學輔導員隊伍建設行動方案》,并針對研究生輔導員、兼職輔導員、班主任、社區輔導員管理出臺有關文件,明確輔導員崗位職責與要求。二是完善管理平臺。開發智慧思政系統,優化輔導員工作與學生事務辦理流程,加強輔導員成長發展的趨勢性、精準化數據分析。開發學生個人成長檔案系統,針對學生各類行為數據、學習數據等,建立數據預警體系,繪制精準畫像,進行數據預警,為輔導員進行危機干預、決策制定提供精準支撐。三是加強考核評價。完善輔導員考核信息化系統,電子化記錄輔導員開展思想引領、班團管理、心理輔導、就業指導、危機應對等工作動態,為輔導員日常考核和管理提供數據支撐。堅持量化測評與綜合評價相結合,打造學情考察、業務考察、學生評價、領導評價綜合評價體系,將考核結果作為輔導員職稱評聘、職務晉升的重要參考,同等條件下優先考慮工作實績突出的輔導員。

  實施善任優出計劃,拓展輔導員發展空間。一是創新職稱評聘政策。注重輔導員隊伍的梯隊規劃,輔導員按照專業技術類和思政系列評聘職稱,實行單列計劃、單設標準、單獨評審。崗位評聘標準凸顯學生工作質量、績效、貢獻導向,突出專業能力和工作實績,因崗位調整轉崗人員,擔任輔導員期間的工作業績仍可納入職稱評審條件范圍。目前,校內有高級職稱輔導員19人,符合初、中級職稱條件輔導員做到應評盡評。二是拓展職級晉升空間。完善輔導員榮譽激勵機制,打造校內輔導員主題班會課、素質能力大賽以及科研訓練營,每年評選優秀思政工作者,涌現出最美高校輔導員、高校輔導員年度人物、上海市輔導員年度人物等先進典型。獲得全國或上海市表彰獎勵的輔導員在晉升職級中予以優先考慮,并加大培養使用力度,不斷強化輔導員職業歸屬感及身份認同感。三是拓寬職業發展路徑。制定學生工作系統內部輪崗與轉崗工作方案,鼓勵輔導員多崗位掛職鍛煉,每年在校內、校際、黨政機關、街道鄉鎮等掛職鍛煉的輔導員30人左右,并將優秀工作者作為儲備干部進行選拔、培養。積極選派優秀輔導員擔任兼職思政課教師,鼓勵輔導員參與形勢與政策、大學生美育、大學生生命教育、職業生涯規劃等課程教學任務,推動輔導員隊伍專業化職業化建設。

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