中國教育報-中國教育新聞網訊(記者 焦以璇 歐媚)“高校作為科技創新的前沿陣地和人才培養的搖籃，擁有豐富的實驗室、儀器設備、高端人才和科研項目資源。打通高校與中小學之間的資源壁壘，推動高校科教資源向中小學開放共享，是破解當前青少年科技教育困境的有效途徑。”全國人大代表、黃淮學院院長馬玉霞在接受記者采訪時呼吁。

　　馬玉霞在調研中發現，當前，中小學科技教育面臨師資數量不足、專業能力較弱，場地設備、實驗室建設標準偏低等問題。

　　為此，她提出4點建議：

　　一是組建科技教育共同體，實現資源共享制度化。建議由教育主管部門牽頭，重點推動區域內擁有理工農醫類國家級或省市級重點學科、重點實驗室的高校，與區域內若干所中小學建立穩定的結對關系，組建區域科技教育中心。在保障高校正常教學科研的前提下，面向結對中小學開放基礎實驗室以及工程訓練中心、人工智能實驗室等特色平臺，建設符合中小學生認知規律的專屬實踐平臺，設立專屬探究時段。

　　二是推動高校人才資源下沉，實現師資隊伍專業化。建議設立“科技導師”制度，鼓勵并支持高校教師擔任結對中小學“科技導師”，定期到中小學開展前沿科普講座、指導科技社團、帶領青少年開展微科研項目，構建貫通基礎與高等教育的育人鏈條。實施“中小學科技教育師資能力提升計劃”，培訓內容圍繞前沿科技動態、科研方法、實驗技能與項目式學習設計展開，提升中小學科技教師的專業素養與教學實踐能力。

　　三是構建項目化課程與實踐平臺，激發青少年科技志趣。由高校專家與中小學教師共同組成研發團隊，針對中小學科技教育體系，設計基于課程標準、融合前沿科技視野的“微科研”項目課程包。課程面向不同學段，內容貼近真實問題場景，引導青少年運用工程思維與科學探究方法解決實際問題。

　　四是強化保障與激勵機制，確保協同育人行穩致遠。推動地方政府設立“青少年科技教育協同發展”專項資金，用于補貼高校資源開放的成本、支付“科技導師”的勞務報酬、支持“微科研”課程開發與實踐活動開展等。將高校支持中小學科技教育的成效納入教育部教育教學審核評估及高校年度績效考核等指標體系，對參與其中的高校教師在職稱評定、評優評先等方面給予適當傾斜。